浅析幼儿园开展游戏化教学的有效策略

刘静 周艳丽

摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到幼儿阶段的教育对一个学生成长发育的重要性。幼儿教育是启蒙教育，幼儿比较贪玩，对新鲜的游戏充满好奇，因此，将游戏进行创新，培养幼儿的游戏精神对于新课改的推进和教学事业的进步都有着重要的意义。为此，在幼儿园教学中，教师要积极应用游戏教学法，致力于培养幼儿主动学习的意识和习惯，推动其综合素质的发展。文章立足教学实际，从以下几个方面探讨了幼儿园开展游戏化教学的有效策略，以供参考。

关键词：幼儿园;游戏教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

随着时代的发展，传统的教育理念已经不足以满足现代社会的需求，想要进行游戏的创新与实践，首先要将教育理念进行创新，在过程中不能仅为了完成教学目标而开展教学实践活动，而应该将培养幼儿自信心和良好的品行、正确的世界观、价值观、人生观等素质放在首要位置[1]。结合幼儿爱玩的天性，教师可以从游戏入手，提升他们的参与热情，在多次活动中逐渐培养游戏精神，激发个人潜能，从而形成友好的师幼关系，促进教学事业的进步。

一、教师应强化对游戏化教学的理解

为了提高游戏化教学的实效性，教师应转变自己的教学理念，积极接受新型观念和方法，同时要强化对游戏化教学的理解和认识，灵活应用该教学法。尤其是在素质教育的推行过程中，教师要认识到幼儿在教学活动中的位置，积极展现他们的主体性，为此，在设计游戏教学活动时，要立足幼儿的兴趣点，创设良好的教学情境，致力于给予其有效的教学指导和帮助[2]。

例如，在开展绘本教学时，教师应从幼儿的兴趣爱好入手，采取适合他们的游戏手段，继而引发他们的情感共鸣，使其产生积极的学习兴致。如教学《好饿的毛毛虫》绘本内容时，教师可采取接龙唱歌+表演的方式来演绎绘本内容，即根据文本内容由教师随意选取一首儿歌的曲调，而后让幼儿进行唱歌接龙，同时结合文字内容做出相应的动作。该方式能让幼儿积极参与教学活动，锻炼他们的语言表达能力和想象力，与此同时，教师可给予幼儿有效的指导，传授相关知识点，如“一周有几天，分别是周几”“毛毛虫为什么会变成蝴蝶”等，游戏形式下的教学活动，既满足了幼儿的内在需求，亦有效传达了相关知识。

二、晨间活动，愉悦开启全天学习

一天生活的起点就是晨间活动，如果能够开展顺利，幼儿会开心愉悦地开启整天的学习活动。为使晨间活动实现高质量化，教师可以采取趣味体育活动形式。由于晨间活动时间不多，运动量也不宜过大，且幼儿对轻松自在的运动项目更加偏爱，因此，教师可以在锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬、投等基本能力的基础上，采取多样和趣味性较强的活动形式[3]。

比如培养幼儿走的基本能力时，教师可以将活动设计为走障碍物或走小路的形式;培养幼儿投的基本能力时，教师可以通过开展“打大灰狼”的小游戏来达到锻炼的目的;培养幼儿平衡能力时，教师可以设计“过桥取物”或“过小桥”的游戏等。教师应运用丰富有趣的游戏活动，吸引幼儿积极参与晨间活动，最好每天的晨间活动内容都有新的形式和内容。每次的晨间活动既不能使幼儿局部身体负荷太大，又需要通过游戏锻炼幼儿整个身体的协调性。

基于此，晨间活动内容应有所变化，比如，周一安排“迷迷转”游戏，让幼儿通过转圈游戏，促进平衡能力的提高;周二安排“做冰块”游戏，让幼儿学会自己做动作和模仿他人的动作，锻炼幼儿的思维能力和行动能力;周三安排“笼中鸟”游戏，让幼儿学会唱歌谣，培养幼儿记忆能力和跑步能力;周四安排“网小鱼”游戏，让幼儿边唱歌谣边做动作，锻炼幼儿反应能力;周五安排“小兔拔萝卜”游戏，锻炼幼儿跳跃能力和平衡能力。每周可以循环这些游戏，同时，每周的游戏目标要有一定的递进。这样不仅有利于让幼儿带着新鲜感做游戏，而且有利于幼儿运动能力和思维能力的提高。

三、优化课程游戏化活动环境

基于课程游戏化开展幼儿活动时，应遵循合理要求对课程游戏化活动环境进行优化处理，在满足幼儿各方面需求条件下强化课程游戏化活动的开展效果。促进幼儿科学地学习各项知识，为扩展幼儿自身知识层面提供有力支持。不仅如此，遵循各项要求对课程游戏化活动环境进行优化调整，还能促进幼儿与幼师之间互动交流，这就可以保证幼师在短时间内解决幼儿在实际学习过程中出现的问题。同时幼师可以根据各项课程教学要求和理论知识建立一些操作性强和实践性高的幼儿活动，有效提高幼儿自身认知能力和综合学习能力，以此保障幼儿园课程教学顺利开展。

比如在开展科学课程教学时，幼师可以结合幼儿掌握的各项科学知识组织“老鹰捉小鸡”“小鱼吃虾米”等课程游戏化活动，优化游戏化活动开展环境，确保幼儿在参与各项游戏化活动时强化自身学习科学课程中“生物链”相关知识，引导幼儿积极探索游戏化活动中的奥秘，使得幼儿可以尽快轻松掌握各项科学知识，并将各类课程游戏化活动的现实作用全面表现出来，以扩展幼儿科学视域。

四、融入信息技术，强化游戏教学效果

在信息技术大背景下，对幼儿进行教学引导，教师应注意利用信息技术融入游戏教学，以此提高幼儿的游戏学习能力，强化幼儿的学习效果。教师可以利用信息技术为幼儿展示一些具有难度的游戏，并可以将游戏过程进行分解，以便于幼儿进行精准认知。在这一基础上，教师可以让幼儿模仿信息技术展示的游戏过程，以此提高幼儿的模仿能力，也可以确保幼儿能够通过模仿，不断提高自身的游戏技能，从而开发幼儿的智力。同时，教师还可以利用信息技术，为幼儿构建体系化游戏学习模式，让幼儿能够尝试到不同的游戏内容，获得更多的游戏体验，也能够帮助幼儿积累游戏经验，并鼓励幼儿尝试将不同的游戏进行综合，以此形成全新的游戏内容，这会使幼儿的发散思维能力可以得到有效提升。

结束语

总之，在幼兒教育中引进游戏化教学法，一方面满足了幼儿的发展需求，能够帮助他们更好地掌握知识，另一方面也实现了教学的革新和优化。对此，教师应当充分把握该教学法的优势，并结合教学目标和要求，创设合理的游戏活动，以此促使幼儿全身心投入学习，从而达成提高教学效果的目的。

参考文献

[1]杨涛.幼儿园游戏化教学的实现途径[J].新课程，2020（50）：189.

[2]张萌.幼儿游戏化教学策略实践研究[J].试题与研究，2020（35）：69-70.

[3]刘 莹. 幼儿园游戏教学如何有效开展[J]. 新时代教育，2020，2（6）.