初中历史教学中培养学生国际视野的策略研究

加依纳提·热斯别克

摘要：在全球化迅速发展的时代趋势中，我国提出了要进行历史教学理念的优化革新，将国际视野的培养融入历史课程目标中，然而这也是应试化背景下历史教学中普遍缺失的内容，亟须教师理清历史课程目标与国际视野培养的兼容性，帮助学生通过加深对历史事件与现象的解读，形成具备世界格局意识的创新人才。初中阶段的世界历史教学是培养学生国际视野的重要途径，其中涉及工业革命、世界经济危机、第一二次世界大战等具体内容，可是使学生从多个角度对不同社会的文化特征进行分析，进而对国际发展的变化形成更深入地思考。

关键词：初中历史;国际视野;世界历史;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

随着经济全球化发展进程的加速，国家更需要具备国际视野的人才，历史学科作为一门兼具工具性与人文性的课程内容，既能够使学生了解历史事件、理解历史发展规律，又能够从宏观层面使学生辩证地看到世界历史问题。为此，初中历史教师应注重在教学中培养学生的国际视野，从世界各民族的文化差异中理解文化多样性，再从中华传统文化的精华中懂得传承与弘扬的责任意识，从而使他们更适应时代与社会的发展脚步。初中阶段世界历史部分中包含世界近现代历史中一些影响深刻的历史现象，教师选取这部分内容对学生进行国际视野的培养，有助于他们从宏观视野认识中国与世界，进而更加理解、欣赏、包容人类文明的多样化。

一、开发初中历史教材中国际视野的相关内容

初中历史教材中包含政治、文化、经济等多方面的内容，在“世界历史”部分中更是具体呈现了古代、近代与近现代的重大世界历史事件，如古罗马文化、文艺复兴、工业革命、世界大战等。在教学中，教师要开发与整合教材中国际视野的相关内容，并结合已学知识，让学生分析探索中国的对外关系，探索中国发展与世界发展的内在联系。

初中世界历史教材中可用于培养学生国际视野的内容主要分为三部分：一是全球化进程中，政治、经济、文化等多个领域的具体发展道路，如：九年级下册中的第二次工业革命促进了世界殖民体系的形成，使得资本主义世界体系的最终确立，这使得世界逐渐呈现出整体化发展趋势。二是文化的多样性，可促使学生从维护世界文明多样性的角度形成国际视野。三是战争与和平的相关内容，“第二次世界大战”“俄国十月革命”“亚非拉的奋起”这些课时的结局都讲述了国际视野应是以和平观念为核心的，需要学生认识到“和平与发展”的时代主题。

二、改进教学方法，增强国际视野培养

在理清教学内容的基础上，教师应选择多样化的教学方法从不同角度加强学生对国际视野的理解。如：情境教学法中运用多媒体呈现史料，让学生在虚拟的历史情境中增强代入感，更真切地感受历史文明推进中国家、地区与民族的共同奋进。又如：运用比较法整合相关历史事件，通过建立历史事件的横纵联系，使学生从宏观角度认识某个历史事件对整个世界发展的推动作用，遵循统一标准、秉承求真原则，从全球视野对历史事件进行对比分析。

讨论法和辩论法也是培养学生国际视野的有效手段，如：在进行“世界经济的全球化”教学中，让学生以“经济全球化发展的利与弊”开展辩论活动，分为两组分别搜集资料、整理论证，尤其是结合时政热点下的疫情防控问题进行具体讨论，并利用数据图表作为参考资料。通过对这一议题的辩证讨论，学生可以更客观地认识到经济全球化的利害。整个过程不仅能够促进学生形成国际视野，还有利于提高他们的辩证思维与沟通合作能力。

三、组织丰富的课外历史活动，增强实践体验

任何教学活动的目的都不是将学生的思维局限在课本中，而是延伸至课外的实践应用，在历史教学中培养学生国际视野也应如此，通过组织丰富的课外历史活动，使学生在实践体验中逐渐将理论知识内化为自身的行为意识，在潜移默化中养成国际视野。相较于课堂中对知识理论的讲解外，一些侧重于学生自主实践的学习形式更能让学生得到知识的巩固与迁移，在增强历史体验感的同时加深对国际视野的理解。

如：开展历史影视的赏析活动，让学生观看历史纪录片，根据课程教学进度选择相应的重大历史事件和历史人物介绍，像是《大国崛起》《斯大林格勒保卫战》这些影片都描述了与课本内容相关联的历史事件，可以使学生在观看后加深对课本知识的印象与理解。又如：在学习过“新航路开辟”“第二次世界大战”这些课时后，让学生制作历史图文笔记，包括绘制地图、记录事件脉络、起源与发展、影响与启示等内容，并以世界整体发展的角度对课内知识进行补充与延伸。

总而言之，无论是社会发展形势的变革还是新课程改革的推进，都标志着国际视野的培养成为中学历史教学的一项重要任务，需要教师重视对教学内容的优化，以核心素养为引领，使学生学会站在国际视角上思考历史问题，并能够以辩证思维理解文化的多样化，以开阔、理性的国际视野解读历史现象。为此，教师首先要开发与整合初中历史教材中关于国际视野的内容，拟定科学合理的教学目标，然后注重改进教学方法，以多样化的教学策略使学生从不同视角认识历史知识中蕴含的国际视野元素，最后要通过丰富的课外实践活动，使学生在体验中潜移默化地养成国际视野。

参考文獻

[1]李海霞. 国际理解教育视野下的初中历史教学策略研究[D].西南大学，2021.

[2]生鹏.初中阶段世界历史学习方法探析[J].华夏教师，2019（29）：35-36.