初中语文在古诗文教学中渗透家国情怀的实践与研究

涂瑶

摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，初中语文古诗文教学面临新课程教学改革的压力。而初中语文古诗文教学中家国情怀的渗透，能够有效培养学生语文核心素养，提高初中语文课程教学的有效性，实现学生爱国主义的提高，达到新课程教学改革的要求。本文针对初中语文古诗文教学中渗透家国情怀存在的问题进行分析，进而提出初中语文古诗文教学中渗透家国情怀的策略。

关键词：初中语文;古诗文教学;家国情怀;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

初中语文课程承担着向学生传授中国悠久的语文文化，展示我国灿烂的古代文明，提升学生对我国语文的熟悉，从而增强爱国心理，提升民族自信、文化自信。因此教师要积极创新教学理念，提升初中语文的教学质量和教学效率，促进学生家国情怀的培养和语文核心素养的养成，成长为社会主义合格接班人。教师要积极运用有效的教学策略，让学生喜欢上语文课，从而提高学生的学习效率，达到新课程教学改革的要求，促进学生的全面发展和进步。

一、初中语文在古诗文教学中渗透家国情怀的意义

古诗文集我国古代劳动人民的智慧之大成，是我国古代先民智慧的结晶，学些古诗文能够使学生对古代人们生活的场景、意识、形态等进行熟悉，提升学生的人生感悟，从而更好的丰富学生的人生阅历，提高学生的思想文化水平，并且能够有效传承我国五千年的传统文化，培养家国情怀，实现我们中华民族的伟大复兴。

二、当前初中语文古诗文教学中渗透家国情怀存在的问题

受传统应试教育的影响，当前初中语文课程教学存在以下几个方面的问题：一是由于初中语文在中考中占有重要的地位，因此部分教师和学生不重视在语文古诗文教学中渗透家国情怀，对语文课程的家国情怀也不感兴趣，导致初中语文古诗文教学中家国情怀教学效率不高，学生积极参与度也不高。二是由于传统语文课程教学模式单一，教师往往以读课本的方式向学生进行语文古诗文知识的讲解，这无疑降低了语文课的语文味。教师教学理念的落后、现代化教学设施的不足导致教学模式的创新比较困难，使得初中语文课程古诗文教学枯燥乏味，难以提升学生对于语文课程的兴趣，也就无法培养学生的家国情怀。三是传统填鸭式的教学模式，使得学生被动的接受知识，而不是积极主动的获取知识，这对于学生自主学习能力的培养也是极为不利的。导致学生创新意识的缺乏，无法有效提升自己的语文核心素养，达不到新课程教学改革的要求，无法有效培养学生的家国情怀，也不利于学生长远的发展。以上几点需要教师有效创新教学理念，提高初中语文课古诗文教学效率，促进学生对语文课程古诗文学习的兴趣，实现学生语文综合素养的提升，达到培养学生家国情怀的目标。

三、初中语文在古诗文教学中渗透家国情怀的策略

（一）积极创作情景剧，渗透家国情怀

在新课程改革背景下的初中古诗文教学中，教师应该创新教学形式，充分反映渗透家国情怀的相关性和有效性。在初中古诗文教学中渗透家国情怀，首先要有效激发学生学习古诗文的兴趣，达到良好的教学效果，通过情境体验式学习，学生可以体验知识生成和发展的整个过程。教师可以创造古诗文教学情境，使学生理解和掌握所学内容的爱国知识，根据经典教学内容，了解学生的认知能力，引导学生有效学习古诗文，培养爱国精神。

例如《桃花源记》适合于创作情景剧，教师可以根据这一古诗文的特点，全面引导学生自主创作相关的情景剧。首先，分析并检查本文中出现的各种场景。教师要全程引导学生，充分发挥学生的作用，让学生编写剧集和剧本，并对剧本进行深入分析研究，根据人物的个性，找出相关语言，描述心理活动。通过情景剧的创作，学生可以学会以生动有趣的方式改变原有枯燥的古诗文学习方式，同时也让学生学会创作、表演、评论等，进行高效地学习和掌握古诗文学习技巧。在这个情景剧中，教师可以渗透该古诗文的创作背景，东晋时，中原混战，百姓渴望生活安定、与世无争，但这样的世外桃源只能存在于幻想中，现实生活中根本不存在。以此增加学生体验古诗文学习的快乐，激发学生对百姓生活安定的理解和认识，提高学生的家国情怀，达到新课程改革的目标。

（三）通过提问教学法，培养学生的思维能力

随着新课程改革的不断深入，题型已由主观性测试题转变为考核学生学习古诗文的能力，并要求学生在教师指导下更深入地研究。可以采用提问教学的方法，将古诗文中包含的知识展现给学生，在具体的教学环节，使学生真正体会古诗文中作者的情感、文化内涵和传统文化体验。教师可以采用多媒体的教学方法，积极引进现代教育技术，将抽象符号变成生动的图片或视频，并让学生体验学习古诗文的乐趣。

例如在《邹忌讽齐王纳谏》一课中，教师可以提问这篇课文记叙了一件什么家庭小事？得到了一个什么道理？采用了什么说理方法？有什么好处？等问题。通过提问教学来培养学生的家国情怀，做到居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民，实现初中古诗文教学效率和学生学习效果的提升，达到素质教育的目的。

（四）让学生体会古诗文的美感，加强爱国教育

审美教育是学习初中古诗文最直接有效的方法，通过朗读古诗文的情感、古诗文的语境和古诗文的意象，加深学生的理解和认识，提升学生的阅读兴趣。在阅读过程中，也可以帮助学生思考和讨论一些人生问题。初中古诗文中的诗歌具有很强的韵律感，而这些韵律往往是诗人心情的一种表达，节奏不同往往表现出作者不同的心情：快节奏往往表明作者情绪高涨;低节奏最常表现在悲伤的情绪中。

综上所述，面对新形势下初中语文教学改革，教师要积极运用科学的教学策略，积极渗透家国情怀，实现初中语文古诗文教学效率和教学质量的提高，从而有效提升学生古诗文综合素养，达到新课程教学改革的要求，从而有效促进学生语文综合素养的培养，有效培养学生的家国情怀，体会历史带给我们的厚重与沉淀，实现我们中华民族的伟大复兴。

参考文献

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[3]李廣清，周君峰.家国情怀在初中语文教学中的渗透分析[J].新课程（中学）.2019（07）