小学数学教学中的有效引导策略研究

刘德金

摘要：当下小学阶段的学生普遍因为年龄比较小，思想行为比较幼稚，心理发育不成熟，在学习数学的过程中会碰见许许多多的问题，为了提高小学数学课堂教学的效果，为了使小学生能够更好的融入课堂学习的生活当中，有效的引导已经成为各个小学数学教学的重点环节，为了拓展小学生的学习能力和核心素养，在有效的引导小学生数学教学的作用的基础上，教师应该积极采取措施，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主发展和总体能力。

关键词：小学数学;有效引导;探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学新课标中强调要求学生学习有价值的知识，有用性的知识。从而有效的提高课堂的教学质量，促进学生的能力发展。在新课程改革的背景下，新的教学也逐渐代替了传统教学的理念，再促进小学课堂中的教学改革发挥出了极大地推动作用。教师要在教学中对于学生有效的引导，所谓有效的引导，强调的是师生之间强烈的情感交流，能够维持彼此之间的和谐关系。

1有效的引导在小学教学中的作用

1.1能够激发小学生学习数学的乐趣

我们都知道，小学生是一群活泼好动，心智并不成熟的小孩子们，对于长时间集中一件事情上是很难做到的，特别的容易分心，自制力比较差，教师应该采用有效的方法，从而把小学生的注意力集中到一起，能够引起小学生们的好奇心和保持这份好奇心的能力，避免出现分心的状况，教师在教学中应该选择贴近小学生生活的教学素材从而进行有针对性或者引导性的策略，成功的把小学生们的注意力吸引起来，让学生们在轻松愉快的氛围中融入学习氛围之中，提高小学生学习数学的兴趣。

1.2促进小学生数学的智力开发，培养小学生的数学思维

老师们结合教材给出的材料，挑选出贴近小学生生活或者是小学生感兴趣的题材，能让数学融入小学生的生活，引导小学生学会观察周围的能力，观察并且记录，让小学生们逐渐掌握合理的运用数学发现问题并且解决问题。通过教师对于数学知识的有效导入，教师可以做到充分思考探索知识，分析生活中的问题，从而有效地形成数学思维。

2小学数学教学中的有效引导策略

2.1情景引导，激发学生的学习兴趣

教师在教导小学生进行数学学习的时候，应该搭配有效的情景教学，以贴近小学生生活，小学生感兴趣的话题为中心展开，帮助学生们激发学习数学的兴趣，激发学生对于学习数学的主动能动性，有效的提升了小学生的自主性，把教学情景跟实际结合，让学生们对数学课堂充满了兴趣。

例如，在学习人教版小学数学五年级上册《长方体和正方体》的时候，课前可以让同学们在生活中发现什么物体是正方体的，什么物体是长方体的，并且做好总结，等上课的时候，老师可以让学生们充分发挥想象分析教室中什么物体是长方体和正方体的，并且对回答问题的学生们都进行表扬，也可以让学生们讲一讲对于长方体和正方体的认识，选择一些常见的正方体或者长方体跟同学进行交流，分享其中的有趣的事情。可以很好的激发学生们对于学习数学知识的兴趣，促进小学生有效的融入课堂，并且能够自主的进行学习，提高小学数学课堂的教学质量。

2.2疑问引导，引起小学生独立思考

在教师使用有效的引导策略中，教師可以在上课的时候导入问题，帮助小学生们理清思路，数学是一门逻辑思维较强的学科，巧妙地设置问题，引发小学生们的好奇心和求知欲，可以让同学们利用小组的形式分析问题，回答问题，从而实现数学知识的吸收性，活络了数学的逻辑思维能力。

例如，教师在讲解小学六年级数学《百分数》这一课的时候，教师可以在黑板上写出问题“小东看一本书，第一天看了全书的20%，第二天看了全书的25%，两天正好看了108页，这本书共有多少页？”然后教师可以对“20%”和“25%”进行意思对比。老师将问题导入课堂，让学生们对于百分数的学习产生兴趣，在小学社说出自己的看法的时候，教师可以总结学生们的答案从而引出学生们所理解的百分数的概念，之后老师在引出百分出的其他关系，帮助学生们充分的掌握这部分的知识。在课堂中设置问题，从而引发小学生们的独立思考，总结小学生们的正确发言，让小学生们都有一种参与感，帮助学生们都有效的融入课堂的那个中。

2.3错误引导，提醒学生改进不足之处

教师在平时多多留意小学生们经常产生错误的地方，帮助小学生们正确的理解和掌握之前没有理解透彻的知识点，教师帮助学生们分析问题错误的原因，引导学生对于错题勤加思考，合法那副的推敲从而进入一种全新的学习方式，从小学生的身心方面入手进行有针对性的引导，只有解决了小学生的思维上的错误，才能有效的帮助学生们合理的掌握和深入理解数学的只是。

2.4总结引导，推动课堂教学的顺利开展

在小学有效地运用引导性策略的时候，教师可以很好的总结课程的教学内容，帮助学生们总结课堂的重点难点，引导小学生更好的掌握知识。

例如，在每次上课之前，老师要把上节课的重难点提前整理出来，让学生们先复习上节课的重点知识点，然后由浅极深的学习新的课程，推动数学课堂的顺利开展，在此同时教师应该主动调动学生上课的积极性，营造良好的学习氛围。

总结

综上所述，在教育教学中有效地引导是有效的提升数学课课堂质量的有效途径，引导学生们深入学习，课堂上让学生们可以做到自主的成长，激发小学生的学习兴趣，帮助小学生掌握数学重要的知识点，全面提高小学数学教学的课堂质量，促使师生之间温馨和谐。

参考文献

[1] 马卫兰.小学数学教学中的“有效引导”策略研究[J].教师，2014，（1）：102-102.

[2] 刘月娥.小学数学教学中的有效引导策略研究[J].华夏教师，2016，（1）：61-62.