合作学习背景下小学数学微课教学探究

刘兴宏

摘要：微课是一种利用现代化互联网技术进行的线上教学模式，多半以视频教学的方式所展开，能够快速提升学生的接受成能力，让相对较弱的学生提升学习效率，在小学数学教学当中收获到了不错的效果，但仍存在部分问题需要解决，本文就合作学习背景下小学数学微课教学探究来进行分析，希望可以为学生建造更加合适的教学环境，从而推动小学数学的良性发展。

关键词：合作学习 小学数学 微课教学 探究策略

【正文】随着教育制度的改革创新，合作学习与微课教学在小学数学当中运用颇多，在教育教学过程中教师可以运用科学的手段将二者进行有机的融合，从而激发学生的学习兴趣，同时更新教育教学理念，让学生能够在这样的环境之下急速成长丰富学生的潜力与创新精神，从而让学生能够拥有更强的思维能力以此来改变学生固有的逻辑模式，让学生变得更加灵动，为培养全面型高素质人才夯实基础。

一、合作学习对于小学数学微课教学的重要意义

随着信息技术的高速发展，高新技术逐渐渗透到了教育行业当中，往往以微课的形式进行展现，但是由于小学生的定力极差，对于网络充满好奇心，久而久之会使学生注意力不集中，无法在课堂当中拥有过多的参与度，使得学生在微课学习时更多的是以旁观者的角度来进行了解，无法融入到课堂当中以自身为主题进行数学研讨，严重违背了以人为本的教学理念，同时阻碍了我国新课改的发展进程，而将合作学习与微课进行有机融合可以让学生在微课学习当中进行小组共同协商，共同参与问题的解决与研讨，同时为学生创造更加良好的学习氛围和想象空间，让学生可以在这样的教学方式之下转变自身角色从而提升参与度，让学生能够拥有主动权，积极的进行课堂探究从而提升自身的数学能力。

二、合作学习背景下小学数学微课教学的策略

2.1、以微课形式应用到实践当中进行合作学习

数学的学习对于学生思维具有一定的针对性，但对小学生来说充满了挑战，所以在课堂开始之前学生要保证自身的预习要求，要在课堂开始之前进行一定程度的内容了解并把握核心要点，让教师可以更好的利用微课来进行知识的归纳总结，同时要在掌握基础知识之后与其他同学进行小组划分，让学生进行合作学习，通過这样的形式使得学生可以在课前进行自主预习并深化自身思维在组内进行讨论，有利于学生的综合发展，侧面培养了学生的团队意识。例如在学习北师大版小学数学《认识钟表》这堂课当中教师可以安排学生在课堂开始之前以小组的形式来进行学习划分，让每一位组内成员都可以进行提前的课堂预习，并将自己的收获分享给小组内的同学，共同抒发自己对于教学内容的看法，从而提前进行预热让教师在课堂当中能够更加方便的指导学生学习更为深刻的数学内容，从而让学生的学习效率得到增幅，另外可以帮助学生将重点的问题以及思路进行归纳总结，有利于学生更好的进行课后知识的梳理，从而让学生的学习能力更上一层楼。

2.2、利用合作思维发散来进行微课教学

小学数学学习主要以发散学生思维为主，让学生在学习基础知识的同时能够掌握思维逻辑能力，这样才可以保证学生的长远发展，从而利用数学来实现真正的自我价值，因此在课堂教学中学生要进行合作讨论来互相传授思维发散的经验，并通过老师的指导来更好的进行数学思维能力的培养，这样才可以让学生在往后的学习过程中能够独立解决问题并打下建设的基础，让学生拥有强大的自信心在数学方面不断提升自身的综合素质，使得学生能够对于学习抱有更强烈的热情，从而促进学生综合能力的有效发展。例如在学习北师大版小学数学《圆柱圆锥》这堂课当中，教师可以提前运用经典的圆锥图形来让学生组成合作小组进行探究分析，让学生能够发展自身的创造力和想象力来进行圆柱的拆分，从而使得学生能够在发散思维的同时掌握圆柱的特点以及规律，令学生以实践的形式锻炼自身素养从而深化自身的思维效果，并且教师还可以在其中进行思维的穿插与连接，让学生更好的就想学科整体内容的串联使得学生在发散思维锻炼能力的同时可以巩固学科内容促使学生提升自身的学习成绩。

2.3、利用合作学习突破微课教学难点

在利用微课手段进行小学数学学习时，往往会出现一些重难点需要解决，这时教师为了引起学生的注意往往可以采用合作学习的模式，让每一位学生都可以参与到题目的解析过程中感受数学内容的丰富多彩，并运用众人的智慧来进行问题的商讨与解决，使得学生内心充满成就感，例如在学习北师大版小学数学《图形的运动》这堂课当中教师可以将其中的重难点罗列出来，让学生进行合作解决从而通过这样的形式来锻炼学生的合作能力和独立学习能力，让学生在这样的方式之下爆发出更强的潜力，能够学会如何利用合作的优势来进行问题的处理与解决，侧面提升自身的解题能力，让学生的数学能力得到增强从而打造高质量的教学范围。

【结束语】

综上所述，在合作学习背景下利用微课教学已经打破了传统的教学模式是一种创新的教学手段，希望广大教师可以正确对待并合理运用，相信一定会收到不错的效果，为中国的教育事业增添新的活力。

参考文献：

[1] 王建顺.初中数学实验教学中存在的问题及对策[J]. 中国教育技术装备， 2018（9） ：137-138.

[2] 未建明.初中数学实验救学评价概论[J]. 江苏教育，2017（27）：29-32.