新课程改革背景下高中语文教学策略探究

吴雪飞

摘要：课堂是教师组织和开展教学活动、学生吸收知识和获得能力发展的重要场所。因此，课堂教学效率是影响课堂教学质量的关键性因素之一。尤其是在新课改的背景下，教师必须要突破传统教学理念的束缚，紧紧围绕语文核心素养下的教学目标，遵循“生本理念”，灵活选择更加具有针对性的课堂教学手段，在有限的时间内完成高效率的教学。

关键词：核心素养;高中语文;课堂教学;有效性

引言

高中语文课程是具有基础性、人文性、综合性与实践性的课程，它是高中阶段学生的必修课程，也被称为三大主科之一。相对于初中阶段的语文课程，高中阶段的语文学习内容更加广泛和丰富，且其知识性和系统性都有显著的增强，对于学生来说学习难度增加、学习任务加重。同时，语文学科作为工具性学科与其他学科的学习联系更加密切，尤其是在阅读、理解层面对语文的依赖更加明显，可以说“得语文者得天下”，这充分说明了高中语文学习的重要性，当然也对当前的高中语文教学提出了更高的要求。新课改下的高中语文教学，强调要提高课堂教学效率，切实发挥语文学科的育人功能。那么如何提高高中语文课堂教学的有效性？笔者根据多年的教学实践，浅谈几点做法。

1改进写作教学模式

首先，引导学生自主命题。新课程背景下，高中语文教师在课堂教学的过程中并不是课堂的主人公，而是引导者。在写作课堂上，教师要尊重学生的主体地位，充分了解学生的特点，结合实际情况选取适当的教学方式，同时引导学生联系传统文化、生活体验等内容，充分发掘其潜能，引导学生主动命题，给高效写作做好铺垫。其次，建立写作评改小组。想要更好改进写作教学模式，提升其教学效果，教师还可采取小组学习的方式引导学生展开写作互评。在对学生进行分组时，教师要遵守以生为本、促进学生个性化发展的原则，对特点、成绩、爱好不同的学生实施合理分配，有利于不同学生间的观点相互碰撞，促进学生互帮互助、取长补短。当学生完成作文写作后，教师可要求小组成员互相批改，既能增强写作课的趣味性，也能调动学生积极性，在潜移默化中促进学生相互学习。在互评模式下，学生逐渐培养起评改的习惯，显著增强写作能力、修改能力，还能实现对写作素材的积累，学习其他学生的良好写作方法，促进学生间的学习。生活是写作最好的素材库，进行写作教学时，对于学生自主学习能力的培养，还需要引导学生投入生活，用文字来表达自身的生活体验，促使生活和写作进行完美衔接，用文字记录生活，在写作中彰显个性、特点，在生活中锻炼写作能力。

2注重文字理解，锻炼语用能力

字词是学生在语文学习中首先接触到的内容，也是教师指导学生对所学课文展开深度学习的基础。基于深度学习的导向，教师应充分调动学生原有知识储备中关于文字分析理解的经验，对新授课中的字词应用特点进行自主化的分析，达到个性化的理解。在文字分析的过程中，教师可以引导学生从文字的释义、类别入手，就其情感、审美、文化等方面展开思考，从而提高语文教学的语用效果，为之后的深度教学做好准备。

3培养学生语感，发展学生语言能力

语言是语文学习的基础。高中学生已经有了一定的语言能力，包括对生字词的理解能力、具体句子中语用意义的理解能力等，但在学习过程中依然存在缺乏系统性的问题。因此在语文学科教学中，教师要有意识地培养学生的语感，鼓励学生在语文学习过程中积累语言材料并学以致用，逐渐提升学生的语言应用能力。以丰富词汇积累的语文活动为例，学生在近义词方面基本可以触类旁通，但在熟词积累和新词汇的理解方面则有所欠缺，需要教师进一步培养学生的语言能力。在熟词积累方面，学生容易混淆的词语有很多，如差强人意、粉墨登场、筚路蓝缕等。教师应当给学生详细讲解每个词的含义，以此培养学生的语感，使其正确理解相关词语。另外，教师要指导学生了解词汇背后的深层含义，如一些新词体现了社会生活的变化，带有明显的文化含义，在学习的过程中能使学生形成正确的语言应用意识，有利于提高学生的语言学习能力。

4采用现代通訊工具

微信、QQ具有较强的即时性，是当前人们最常使用的通信工具，能够满足人们基本的社交需求，在我国的应用率高达百分之九十，这也是高中生最常玩的通讯工具。因为微信、QQ这种通讯工具，可以不受时间以及空间的限制，任何时间任何地点都能分享信息和交流互动，课堂教学不再局限于教室。当前各个班级都建立了微信学习群或者是QQ学习群，家校沟通方面还有家长群。教室能够利用微信学习群或者是QQ学习群分享课件以及微课小视频等，还能在线解答学生提出的问题。只要有网任何时间任何地点都能开展教学活动。

5兼顾能力与情感教育

面对高中语文核心素养下的教学目标，为了最大限度提升高中语文课堂教学的有效性，教师还应立足于语文学科的特点，关注学生能力和情感教育。一方面，教师在优化课堂教学时，应给学生预留足够的时间，以便于学生在课堂上能够进行深入的思考、探究，促使学生在学习的过程中，实现语文综合能力的培养。另一方面，关注学生情感发展。基于语文学科的人文性，为了提升语文课堂教学的有效性，教师在组织和开展课堂教学时，还应关注学生的学习情感需求，促使学生在学习中与作者形成情感共鸣，受到正能量的启发，逐渐树立正确的人生价值观。

结语

高中语文课堂教学工作，是一项需要不断投入不断完善的工作。只有提高课堂教学的有效性，才能够促进学生的有效学习，进而提升语文课堂的教学效率。这需要从教师的教和学生的学两个方面着手，坚持以学生为中心，教师为主导，师生密切配合，才能为学生的高中学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]韩金洋.高中语文课堂教学有效性提升策略研究[C]//2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2017.

[2]杨天娇.提高高中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（17）.

[3]吴玉萍.高中语文教学如何保证高的课堂教学效率[J].新课程（中学），2016（1）.

[4]王得春.互动教学模式在高中语文教学中的应用[J].新课程学习（学术教育），2015（3）.