浅谈班级中的班风建设

黄珊珊

【摘要】学校是由很多班级所组成的，一间学校的校风的优良是由各个班的班风所决定的。班风建设是学校教学的基础，是班集体建设的核心内容。一个优秀的班集体对于一个学生的身心健康成长具有重要的培养意义，优秀班集体和班主任是密不可分的。那班主任如何做好班级的班风建设呢？我是从这样几个方面出发的：一、用爱心感染学生;二、让班级成为温暖的家;三、用科学的方式管理好班集体;四、利用典型，梯度推进。

【关键词】班主任;班风建设;优秀;关爱;奉献

优秀的班风是学校教学的重要保障，是班集体建设的核心。只要建设好优秀的班风，孩子们才能愉悦的学习。优秀班集体與班主任是分不开的。为了做好班主任，讲得具体些，希望能与学生更融洽地生活，学习到一起，我认真制定了规划，从孩子们的角度考虑，给孩子自己的发展空间，使孩子们受到更多的培养。班主任职责千丝万缕、繁琐罗嗦。那么做为班主任，如何做好班级中的班风建设呢？根据这几年的班主任工作中，我总结了以下的几方面：

一、用爱心感染学生。

教育是心灵与心之间的对话，是心灵与心之间的交流。身为一位老师，不但要教书，更主要的是育人。而要作为一位优秀的班主任，则需要用自己的真情，去抚摸每一位孩子幼小而脆弱的灵魂，尽心呵护学生的自尊，耐心聆听学生的心里话，用“爱心”去换取自身的威望。我班里的一个小男孩子，智商有很大问题，而且学习也极差。因而班里同学都瞧不起过他，甚至还取笑他。我及时与家长沟通了解孩子的情况，并尽力地找出了解决办法。通过一次次不厌其烦地个别指导，发觉虽然他学业上都非常努力，但确实由于先天原因，而无法赶上一般儿童的学业水准，这是无法更改的事情。“就这样放弃她们了吗”但我做不到。我觉得，他学业上无法弥补的问题，不等于他心理上也有问题。他也有自己的性格和思想，也比其他小朋友们更加渴望爱。根据这一状况，我在班上举办了“一个都不能少”的班会。经过教育活动，同学们对他不再歧视，在课堂上嘲笑他的情形都不见了，更多的同学会在下课能主动找他玩。从此，他脸上开始有了微笑。

二、让班级成为温暖的家

班集体是师生共同发展的精神家园，班集体文化也是班集体共同价值观的反映，为了营造积极向上、温馨和睦的班集文化氛围和环境，努力实现“环境育人”的良好教育效果，每接一个班，我都会精心布置课室，展现自己班级的文化建设，如在家长的支持和配合下孩子们自发地捐了书架、报纸夹、各类健康的图书，建起了属于孩子们的“图书角”;家长让孩子也带回各种小植物，让班里生机勃勃起来。墙上的大树让孩子感到了温暖，因为大树下贴着他们的心愿;照片框里是每个月评出来的学习榜样，孩子们多希望自己的照片也能贴上去，旁边的光荣榜见证了他们的努力。除了这些，我还让每个孩子设计班徽，然后让同学们投票选出自己最喜欢的班徽作为本班的班徽。这样，孩子们慢慢的喜欢呆在这个温馨的家里，这里有他们喜欢的老师、小伙伴，喜欢的书籍、植物，还有他们的自豪。

三、用科学的方法管理班级。

作为班主任，除了在献出爱心的同时，还要更注意用科学的方式去管理班集体。从而养成学生各方面的好习惯。采用各种各样的方式培养学生竞争意识，从多渠道提高学生行为习惯的形成。而且，还充分让学生作为班集体的新主人。并给学生们一切机会，培养学生的自我管理能力。在班里，每个小孩都是班里的小主人，都有自己的职务。除了班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、各科科代、收作业本的组长、发作业本的组长等，班上的空调、午餐午休、讲台、桌椅等都有了专职的管理员，比如说，管水的，我们美其名曰“水务司司长”;管床垫的，“床务司司长”。个个当官，个个卖力。而对于班主任的管理，也就更方便了。孩子们乐意干，也源于老师时不时的表扬（班里和家校通），每月一次的“优秀班干”评选，一学期2次的优秀班干合影。除了这些有固定头衔的班干，我班还施行“一日班长”制，轮流当班长，轮到的，负责管理当天的全面工作，填好当天的班务日记，课后做好总结，汇报，并提出合理的建议和展望，晚上及时在班群公布，让家长及时了解情况，这样也更方便家长和孩子、老师进行反馈和沟通，更好地管理班级工作，达到家校同轨，携手前进的效果。这样的方法，既能够让孩子们学会换位思考，拉近学生和老师之间的关系，也能充分发挥激励作用，充分调动学生的积极性和自律性。

四、利用典型，梯度推进

优秀的班风，都是一种由点到面、由个别到大多数、由压力改变能力、由不自然到习以为常的教学过程。在这教学过程中，要注重于培养典范的示范表率效应。今年所教的六（2）班学员基础两极分化较大，且自控力不强。怎么样才能够使学员们大面积地提升自己的学习成绩，成为了我在课堂管理工作的中心任务与目标。通过与课任老师以及全校同学们的一起探讨，确立了“典型引路，梯度推进”的引导方式。在平时多注意孩子们，将孩子们的闪光点记录下来，在每天的班会课时，我老师都会将孩子们的闪光点放大，以此提高对学生们的信心;每一次测试中有进步的学生们都会相应的鼓励，以此帮助学生们建立自信。麦耀滨，江梓靖等同桌成绩都遥遥领先，让学生们以他为教学楷模，同时设立了学业目标卡片系统，让同桌可以填报自身的学业竞争对手以及自身的特点，并针对学科兴趣构建起了互帮互助的教学形式，正是通过这样，调动了学生的学习兴趣，学生的成绩也大面积获得了提升。

综上所述，培养优秀的班风，方式不一，但表现形式多种多样，都必须经过一段错综复杂的循序渐进流程。在这一流程中，应多倾听各方面建议，多想点子，才能更顺利的进行管理工作。班主任工作是细碎而繁杂的，但班主任工作是一种心灵管理工作，靠的是一片无悔的热爱。同时班主任工作也是一项非常讲究艺术的管理工作，必须科学有办法的巧干。

【参考文献】

[1]张轩辉. 如何以班风建设带动学风建设[J]. 考试周刊， 2009（4）：2.

[2]季锋. 家校联合，共育学生健康成长[J]. 教书育人：教师新概念， 2012（10）：1.

[3]李爱霞. 论小学班主任对班风建设的引领[J]. 学周刊：中旬， 2014（6）：1.

[4]李远胜. 浅谈小学良好班风的建设[J]. 课堂内外：教研论坛， 2013（4）：1.

（责任编辑：梁万燕）