小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略探讨

张建友

关键词：小学语文教学;阅读能力;培养;对策

引言

小学语文这门科目所包含的内容是比较多的，其中，阅读这一方面所占的比重也是比较大的，相关的小学语文教育工作者在这方面教学开展时，需要对阅读能力方面进行有效地培养，这样学生才能够更好的对语文阅读进行一个解读，阅读能力才能够有一定地提升和巩固。但是在对这方面能力培养的过程当中，会遇到诸多方面的问题，需要结合实际情况来进行策略的探究和分析，从而促进小学生们的语文阅读能力不断提升。

一、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义

培养同学们的阅读能力，一方面能够让同学们对所学的知识有更加充分地了解，只有同学们自身有更强的认知能力，理解能力，才能够推动语文阅读能力的培养。在这一过程当中可以让同学们对句子的排列，词语结构等各方面的知识有进一步的理解，进一步的认识，从而培养同学们发散性思维，培养同学们创造性能力。另一方面就能够进一步提高同学们的语文表达能力和语文交流能力，在实际的教学过程当中语文表达能力主要包括阅读能力以及写作能力这两方面的内容，在教学当中，老师可以通过对重点词语的讲解，重点句子的讲解以及重点段落的分析等来提升同学们阅读方面的能力，推动同学们对文章的更好理解。

二、培養小学生语文阅读能力的策略

（一）激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的同学们来说，他们只对自己感兴趣的内容会投入过多的时间以及精力，而对于这一阶段的学生们来说，并没有形成自身的学习习惯，学习意识，因此需要通过老师进一步激发同学们的学习热情，学习兴趣，来让同学们更好地投入到语文的阅读当中。首先，在实际的课堂当中，老师可以通过讲解故事的方式来提高同学们的课堂注意力。小学阶段的同学们没有较为完整的知识体系，知识框架，通过讲故事的方式能够进一步吸引同学们的注意力，增强同学们的好奇心，让同学们更好地投入到课文阅读当中。其次，在课堂上，老师可以通过设置情景的方式来激发同学们的学习兴趣，通过情景的创设，引起同学们的兴趣共鸣，为同学们创设更好的学习环境，学习氛围，进一步感染同学们。这样能够让同学们对于所学的内容有更好的理解，有更清晰的认知。同时还可以运用多媒体技术来进行辅助性的教学，把所学的内容通过图片的形式，通过视频的形式更好地呈现在同学们的面前，让同学们在视觉方面，听觉方面有更好的冲击。最后，则可以开展相应的课外活动，通过转变传统的教学模式，教学方式，丰富学生的课外活动，让同学们更加积极地参与到其中。在课外活动当中可以加入本节课所学的知识和内容，让同学们在愉快的氛围当中，愉快的环境当中学习语文知识。例如在学习《卖火柴的小女孩》这一文章时，老师可以开展读后感比赛，让同学们将自己对于该文章的理解展现在课堂当中，进行评比，受到表扬的同学则会继续前进，而其他的同学则会以这些同学为榜样，树立学习目标和学习动力。

（二）合理设置悬念，吸引学生阅读兴趣

在传统的教学过程当中对于语文阅读的教学，老师通常是以自己朗读的形式或者让同学朗读的形式来进行教学，而同学自身的认知能力，理解能力是不够完整的，在这样的教学模式下，同学们只会感到更加的无趣，更加的无聊，更加的枯燥，长此以往就会对语文阅读失去兴趣，甚至产生厌烦心理。所以在实际的教学过程当中，老师要进一步地培养同学们的阅读兴趣，通过设置悬念的方式以及模式来进一步吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，阅读兴趣。比如在学习《火烧云》这一课文时，火烧云这样的情景以及现象在日常生活当中是不常见的，特别是生活在高楼大厦当中的学生，看到火烧云的概率是极低的，甚至是不可能的事情。因此在学习这篇文章时，老师可以借助多媒体来将火烧云的视频以及图片展现给同学们，让同学们对火烧云有更清晰地认知以及了解，进一步吸引同学们的兴趣，让同学们能够更好地参与到课堂活动当中。同时可以向同学们提出一些问题，例如“同学们，您们有没有见过类似的现象？如果见到过，是在哪一些地方呢？它的样子又是什么呢？”如果班级当中的大多数同学并没有见到过这样的情景以及现象，老师可以询问同学们“那同学们是否想要知道火烧云是什么样子的？是不是和图片当中见到的一样呢？”通过这样设置悬念的形式，吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，学习热情和学习欲望，让同学们能够更好地参与到课堂当中，更好地学习本节课的内容。

（三）营造良好的阅读氛围，开展趣味教学

通过开展各种各样的阅读活动，来提高同学们对于语文学习的热情，对于语文学习的兴趣，相应的语文老师需要从同学们自身实际情况出发，根据同学们的学习特点，来制定更加合适的、更加合理的教学方案和教学模式，进一步安排更加合理的阅读活动，让同学们愿意参与到其中。老师可以通过趣味性的故事来构建教学情景和教学模式，进一步吸引同学们的注意力，增强同学们的学习兴趣，学习热情，激发同学们的好奇心。例如在学习《平分生命》这一课时，老师可以在课堂当中营造良好的学习环境和学习氛围，通过设置设置悬念来询问同学们“大家在学习当中，生活当中是如何和其他的人们进行平分的？哪些东西是可以平分的？”在这时，同学们会回答“苹果，糖果等这些东西是可以平分的”。老师则可以继续地询问“那么我们的生命是可以平分的吗？”对于这个问题，大多数同学都给予了否定的回答，在这时老师则说“有一个小男孩，和别人平分了自己的生命，你想知道他是谁吗？”。通过这样设置悬念的方式能够调动同学们学习的兴趣，调动同学们学习的热情，让同学们带着老师的问题进入到该文章的学习当中，通过这样的方式能够大大地提高同学们对于本文章的学习兴趣，让同学愿意投入到其中，提高了整体的教学质量，收到更好的教学效果。

（四）合理运用多媒体辅助教学技术激发小学生们的阅读兴趣

教育的不断改革与发展以及科学技术地不断融入，对于课堂教学手段有一定的提升。越来越多的多媒体技术融入到小学生们的日常学习当中，对于小学生们的学习来说起到较大的帮助。在过去，大多数的小学语文教育工作者对于小学生们进行语文方面的知识教授时，只是利用一块黑板和一本教材来向学生们教授相关的阅读知识，这对小学生们来说是有一定的缺陷的，因为小学生们的思维是比较扩散的，他们在一些条理性比较强的思维学习当中还不够成熟，需要结合多种方式来拓展小学生们的思维。并且小学生们的注意力也是比较活跃的，可能会受外界的干扰，不能够将注意力很好地融入到小学语文的阅读课堂教学当中，所以需要在教学手段方面进行一定的创新，将多媒体技术合理地运用到小学语文阅读教学课堂当中，对于小学生们语文阅读方面的能力培养和课堂教学有着有效的帮助。并且，多媒体技术的有效融入能够对小学语文教育工作者的教学模式和教学内容方面进行一定的拓展和创新，在传统的教学模式影响下，小学语文教师在对语文方面进行教学时，可能会由于内容以及板书比较多，小学生们在学习的过程当中，对于语文阅读方面的兴趣有所降低，这对于小学生们的阅读能力培养方面是有一定欠缺的。网络信息技术以及多媒体技术的合理应用，可以对语文阅读课堂教学方面进行一定的创新和提升，可以对传统的阅读教学模式方面限制的因素进行一定的打破，将课堂当中的一些多余的内容进行删减，也能够通过多媒体的手段向学生们展示一些新鲜的阅读知识，能够让小学生们更好地了解阅读的内容，激发阅读的乐趣，积极地融入到阅读方面的学习当中，也能够对相关的教学知识进行一定的了解。

例如，在小学语文课堂当中，对某一篇课文进行讲解时，可以利用多媒体的手段，来对课文当中的一些内容进行讲解。可以利用视频和图片的方式来向小学生们展示课文当中的一些景观和图像，也可以在网络上找一些与课文当中事例相仿的生活实践向小学生们展示，这样可以使小學生们很好地融入到语文学习的课堂当中，对阅读更加产生兴趣，想要去阅读，乐意去阅读，更好地融入到阅读教学的课堂当中。处于小学阶段的小学生们，在思维方面是比较活跃的，他们在一些综合能力方面也是比较的欠缺，所以，在对小学生们进行语文阅读的培养和教学时，需要结合多个方面来进行深入探讨，需要结合日常生活当中的一些事物来向小学生们展示阅读的一些乐趣，也能够对阅读能力方面进行一定的培养。多媒体技术的运用可以通过视频和图片等方式来小学生们直观地展示事物的一些内容，能够让学生们认识到在日常生活当中没有接触到，或者是只是听说过一些传闻的事物，这样可以激发出学生们对于阅读方面的学习兴趣，也能够对课文当中一些知识进行有效地认知。多媒体的有效应用可以上小学生们更加清晰的，直观的表达出课文当中所要表达的一些内容，也能够对内容进行有效地分析和讲解，这对于整体的阅读教学有较大的帮助，小学生们在对知识进行了解时，也能够结合多媒体的方式来满足自身的好奇心，能够对学生们的积极性方面有一定的提升和培养，吸引住小学生们的注意力，更好地投入到阅读方面的学习和能培养当中。多媒体的有效融入，不仅对小学生们有一定的帮助，对于相关小学语文教育工作者在教学方面也有一定的帮助，他们可以对教学手段有一定地创新和发展，也能够对教学的内容进行一定地改进，使语文方面的教学更加地贴合实际，好好的对小学生们进行语文阅读能力地教学和培养，促进小学生们在阅读方面的学习和提升。

总的来说，对小学生们进行语文阅读能力方面的培养需要结合多方面来进行深入探讨，需要结合小学生们的实际情况来进行语文教学方案的创新，需要对小学生们的阅读兴趣方面进行一定的培养，也需要结合多种教学手段来激发小学生们的阅读兴趣，提升小学生们的阅读能力。

参考文献

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