高校思政课线上线下混合式教学改革探索

摘 要： 随着科学技术的飞速发展，推动了社会各行各业发展的深度变革，也催生教育领域的深度裂变，对提升高校思想政治理论课教学效果和质量也产生了巨大的推动作用，并为高校思政课线上线下混合教育的发展，不断赋予新 的手段和能量，所以，继续研究探索高校思政课混合式教学，将是一个不断丰富和完善的课题，也是常研常新的内容。

关键词： 高校思政课  线上线下混合教学  改革探索

信息技术的飞速发展，为教育教学提供了越来越多的手段，也不断推进课堂的深度变革。为此，2019年8月，中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调，大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素质，推动人工智能等现代化信息技术在思政课教学中应用。由此可见，高校只有积极改进现有教学手段，最大限度的占有信息技术，将其与传统教学模式有机融合，即探索线上线下混合式教学新模式，才能不断适应社会发展潮流，不断赋予思政课教学新的动能，使思政课更有吸引力和科技感，促进思想政治课育人质量与效益双提升。

一、高校思政课线上线下混合式教学概念内涵

线上教学。主要指利用网络虚拟空间及互联网媒介进行的一系列教育教学活动，其借助现代化技术，以“互联网”为基础载体，利用多个线上平台，开展开放式、共享式的网络教学，在丰富的网络资源中筛选出思政理论课课程相关的资源，给学生提供更加全面、生动、具体的学习途径。

线下教学。相对于线上教学而言的，其主要利用现实物理空间开展教育教学和社会实践活动，简而言之就是课堂教学。其依附于课堂和教师，以言传身教、现实互动等优势为主，让教学更具真实性和亲和力，促进课堂教学氛围的深化。

线上线下混合式教学。指利用信息网络技术，依托网络平台，将教学课堂的物理时空延伸到网络的虚拟时空，把互联网丰富的教学资源与先进学习工具和课堂教学有效结合起来，从而达到提升教学效果、实现育人目的的一种新型混合教学模式。

二、高校思政课线上线下混合式教学改革的必要性

时代不断发展，社会不断变革，学生不断变化，思政课因事而化，因时而进，因势而新，推进线上线下混合式教学改革，是适应国家社会对人才培养的需要，是实现民族伟大复兴的中国梦的需要，其重大意义不言而喻。

时代意义。世界正在加速进入信息时代，信息技术的日新月异，推动社会全行业全领域深刻裂變，迅猛发展。信息技术与教育深度结合是时代发展的必然产物，也正在催生教育行业深刻变革，无论大中小学、文科理科，只有主动适应时代发展，积极拥抱信息技术，因势利导，乘势而上，才能抓住机遇，获得新的发展动能。所以，推进线上线下混合式教学，势必成为思政课教学改革的必然选择。

历史意义。思政课担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任，在人才培养过程中，既要谋“上位”，更要占“C位”，才能更好履行“立德树人”历史使命。因此，思想课教育改革必须紧跟时代，紧跟高等教育改革步伐“同步换档”，才能把握“抽穗拔节期”，“守好一段渠，种好责任田”。与此同时，推进思政课教学改革，牢牢占领新媒体网络阵地，是抵制网络不良文化，正本清源，激浊扬清，促进大学生健康成长的长久之策。

实践意义。相较于其它许多学科专业，受多种因素影响，思政课线上线下混合教学改革起步较晚，推进较慢，相对滞后。推进线上线下混合教学改革，形成整体全方位全领域的育人氛围，与其他学科形成教育合力，对于提升教育教学质量，促进大学生全面成长，必将起到巨大的推动作用。

三、高校思政课线上线下混合式教学实施

线上线下混合式教学是教学方法与手段的有效结合，是教与学的互动互促。混合式教学要求教师对教学方法、手段娴熟掌握，并采取一定的教学艺术，在学生深度参与过程中，实现线上线下的有机融合，达到思政课教学“1+1>2”的效果。

课前—线上先导。教师依托线上平台发布学习任务，学生线上完成规定内容和相关测试。在平台上留下难点和疑问，在讨论区自由讨论。教师参与掌握情况，汇总问题，为线下授课重点解疑做准备。例如，教师依托超星学习通发布线上学习任务，学生线上完成“教学资源库”指定内容和相关章节测试。依托超星学习通讨论空间，组织线上讨论，对于难点和疑问，学生可以在超星班级“群聊”里讨论。教师同步参与，进行线上引导，汇总分析线上学习的问题，并做好课堂教学做准备。

课上—线上延伸。教师在课堂教学开展理论讲解的同时，要积极采用线上手段，提高课堂活跃度和成效。承接课前先导，教师穿插点评。立足前期线上先导，教师跳出传统课堂讲授思维模式，以高度概括总结分析能力，汇总学生线上学习存在的共性问题，并组织讨论，对个别同学存在疑问进行差异化指导，帮助学生理解所学知识，根据学生知识掌握程度，对重难点内容精解，引导学生对重要的理论内容形成正确的认知。典型案例点评。翻转课堂，教师选取典型案例，课前通过超星学习通发放学习任务，学生据此学习形成自己的观点。课上利用超星学习通随机分组，随机选择小组代表讲解案例与评析，进行成果展示，教师和学生对进行点评，形成针对重点知识点的讨论课。深化学生知识掌握与运用，实现对学生更加精准的价值引领。学生互讲互评。在课前预置的微视频讲解内容的基础上，以翻转课堂的形式，利用学习通的功能在课堂抽组，对小组中随机选取组员讲解课程微视频内容，其他组员可以进行补充，评价方式采用教师评价占50%，组间评价占50%相结合的方式进行过程性评价，所得成绩作为一组中每个人的成绩。

课后—线上巩固。对课堂上教师讲授的不易理解的知识点，学生可以通过微视频课下随时随地复习，教师可以将重、难点设计成讨论题目，让学生课下继续进行讨论，并随时接受学生的答疑。也可通过平台进行章节测试，检验学习效果，错误平台自动及时纠正，促进教学巩固。

四、高校思政课线上线下混合式教学基本保障

高校思政课线上线下混合教学效果的达成，在于结于线上线下

教学的支撑保障，这里既需要强大的技术保障，同时也离不开团队、师资、资源和评价等其他保障，而且越是提升混合式教学质量效益，越是要在保障上做文章。

“双队”协同的混合教学支撑。实现线上线下混合式教学根本在教师。积极适应信息化教学的要求，教师要努力成为技术达人。加大思政课教师培训力度，提高教师教学设计能力，课堂驾驭能力，新技术运用能力等，促使线上线下教学更好融合，提高思政课教学质量整体提升。教师教学团队。依托中国课程所在教研室教师，建立线上线下混合式教学教师团队。团队任务：开展混合式教学研究，探索混合式教学方式方法，沟通协调教学进展及效果情况，形成统一的教学指导思想、教学脉络和教学进度，指导个人教学;对本课程十一章内容进行任务拆分，赋予团队教师教学任务。学生助教团队。依托教师任教班级班长、团支书、学生党员，建立线上线下混合式教学学生团队，由教学团队相应教师带领指导。团队职责：参与指导教师教学设计、实施、体验、评价、反馈过程，辅助教师制作线上课程资源，贡献吸引学生热爱思政课的兴趣点，增强思政课粘度的“粘合剂”，引领示范所有学生积极参与学习。教师团队+助教团队。围绕教学目标和教学内容，由教师团队引导，助教团队引领，深化师生共建，学生深度参与，全面促进线上线下教学螺旋式上升。

“双库”互补的混合教学保障。一是教学资源库。教学教师团队成员将所负责章节内容梳理出1-2个重点难点问题，分配给教学团队中每一成员，在助教学团队辅助配合下，制作成线上教学专题视频;开发导学视频，制作成动画“小案例”，用于课堂导入等等，从而形成教学资源库。（如：视频时长控制在15-20分钟，导入超星学习通平台中，供学生线上学习使用。视频资料插入“任务点”，完成任务点过程中，插入“是非题”或“选择题”等章节测验，采取“闯关”等模式牵引学生进行主动。根据教学需要，视频可进行“防拖曳”“隐藏”“定时开放”等功能设置。“小案例”设计在一分钟左右）。 线上教学资源是实现线上教学的必要条件，更是线上线下混合教学融合的基础。优化外部资源。对课程平台上的教材、资料、专题等资源进行筛选，去粗将精，去旧补新，不断优化更新，使其与线下教学相得益彰。开发内部资源。根据课程特點、学生特点、教师风格及社会发展，及时开发线上适用本高校学生或不同专业学生使用的教学产品，使混合式教学更具针对性。二是教学数据库。依托超星功能，对学生视频观看情况、任务点完成情况、章节测试情况，讨论参与情况，教学互动情况，以及教师教学情况等学与教的行为痕迹记录储备，生成强大数据。师生团队通过数据分析，查找线上教学优势与不足，进一步优化线上教学。教学资源库+教学数据库。依托教学数据库各项指标，通过对教学的信息检验及反馈，逆向分析教学资源库科学性与适用性，科学总结教学经验，准确查找教学差距不足，进一步丰富教学资源库，在相互促进中提升线上线下教学质量。

技术平台保障。开展线上教学的前提是建立一个完善的网络学习平台。当前高校普遍依托校园局域网，以超星学习通或者雨课堂为平台，开展线上教学活动。应加大平台功能普及化力度，推进平台进一步优化，促进使用简捷化和功能科学化。探索虚拟（AR）技术在思政课实践课教学上的应用。

评价监督保障。线上线下混合式教学改革成效如何，需要有效监督与科学评价，建立四个层次的监督评价体系：教师评价。自我评价，由教师自己检审教学过程中，查找出教学中存在的问题与不足;同行评价，由本教学团队其他教师进行评价，通过教师自身评价混合教改的实施效果。学生评价。以学生为样本，采取问卷、座谈等方式，调查其参与思政课线上线下混合教学的体验，站在学生立场评价混合教学改革的实施效果。学校评价。校院领导和教学督导，以教师身份与学生身份，深入线上线下课堂，通过实地听课，给出定性结果评价混合教改的实施效果。平台评价。通过平台大数据分析，还要同时采集教师的在线教学活动数据，统计分析教师群体的教学行为特征，并与定性结果进行对比，以便评价混合教改的实施效果。

师资投入保障。改革离不开财力物力支持。开展思政课线上线下混合式教学改革，需要开展网络平台建设、软件系统开发升级维护、教学资源购买、设备设施购置、人员培训等工作，离不开财力、人力、物力的鼎力支持。

参考文献

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[作者简介] 施树成，男，副教授，主要研究方向为思想政治教育与党的建设。

[规划项目] 本文系吉林省教育厅社会科学研究规划项目“高校思政课混合式教学飞行模式构建研究”阶段性成果（合同编号JJKH20210396SZ）。