浅谈小学美术教育中培养学生创造力的策略

王静

摘要：随着我国小学教育领域新课程的自由创新，美术学科在小学教育领域的地位不断提升，仅延伸到学生小学的标准艺术课程，可以帮助学生在艺术实践过程中发展出良好的审美艺术作品，为他们今后的发展打下坚实的基础。但是，现有的小学美术文化课程建设还存在一些问题，比如教师注重学生的绘画能力，忽视培养学生的艺术创新能力、审美能力和道德能力等。基于此，本文旨在通过探索美术基础教育中学生创造力培养的相关策略，提高小学艺术学科的教育教学质量，并为促进小学艺术学科的全面发展提供一些重要参考。

关键词：小学美术;创造能力;培养策略

美术是小学课程中的重要科目之一，在学校教授艺术不仅可以提高学生的技能，也可以提高学生的技能。学校重视学生技能的培养，不仅让学生充分发挥自己的特长，也提高了学生的学习成果。小学是学生教育的初级阶段，在这个阶段打好学习基础对以后的学习非常重要。在美术教学过程中，美术教师可以运用多种教学方法来培养学生的创造力，培养学生对美术课堂的热爱，提高学习美术的积极性，更好地培养德、智、体、美的发展。

1美术教育创造培养的意义

1.1符合素质教育的要求

一般来说，所谓素质教育的学校，要求在学校管理中培养人文素养，充分尊重学生的个性特点。不断更新教学内容和教学方法，培养学生的思维和创新能力，培养学生的全面发展。在九年义务教育中，美术是学校的必修课，也是素质教育的重要组成部分。因此，学校必须重视艺术文化的教学，艺术教师必须不断提高教学技能和教学水平，更新教材内容，运用教学方法和灵活的教学方法，通过艺术教育进一步培养学生的创造力，即但学生可以逐渐发展。

1.2培养艺术创造力的手段

美术文化教学可以培养学生的艺术才能和能力，激发学生的积极性和主动性，引导学生努力思考，培养学生对绘画的热爱，树立自信心。

2小学美术教育的现状

2.1教学存在局限性

小学美术文化教学的局限性最好体现在以下几个方面。首先，学生的工作空间非常紧张。鉴于目前小学教育领域的现状，美术教师仍以课堂教学为基本教学方式，课堂上的美术教育，不允许学生参加美术活动，这将严重限制学生的机会。

2.2教师缺乏创造精神

小学美术老师是学生学习美术的重要带头人，如果老师自己没有态度和创造力，当然会直接影响到学生的创造精神和技能的培养。从目前的情况来看，小学美术教师分为两类，一类是要争当好教师。他们相信他们可以有效地教授学生美术的基本知识。她是一名合格的美术老师，却完全忽视了学生技能和创造力的发展，这与美术课的初衷背道而驰。另一类美术老师有意创新，但缺乏创新的技能和水平。在学生培训方面，他们无从下手。最后，课堂上必须遵循传统的教学方法。只有通过美术文化课，才能让学生学习绘画技巧并让他们进行排练，这种较为传统的观念和教学方式在短期内无法完全改变，直接影响到学生技能的发展。美术课上的学生感到无聊，很难激发学习艺术的积极性。

2.3课外活动形式单一

学生是否有空闲的活动空间，能否拓展知识和视野，能否参加更多的实践活动，都会对培养学生的创造力产生影响。鉴于目前小学以外的生活充斥着额外的教育，大多数家长决定教孩子数学、中文、英语等，而忽略了学校组织的美术教育之外的活动。美术教育之外的活动越来越多，导致美术课外活动的参与度下降。在这样的负面环境下，美术教师很难通过美术科目培养学生的技能。

3小学美术教育培养学生创造力的方法

3.1倒入美术教学内容

3.1.1示范教学

在教学过程中，小学美术教师不仅要使用美术课本进行教学，而且要采用不同的教学方法，使用不同的教材。比如老师可以跳出书本，让学生准备墨水，介绍课堂上比较常用的两种涂色方法。教师可以进行演示并在纸上泼墨，考虑到教学实践与教科书上的教学不同，学生们肯定会持尝试态度，并特别想尝试这种绘画方法。据老师介绍，学生们开始发挥想象力，通过吹墨创造创意。这种方式不仅容易学习，而且可以激发学生的兴趣，让学生在课堂上积极参与美术学习，增加课堂兴趣。

3.1.2给出情景

美术老师可以屏蔽掉学生学过的熟悉的中文课文，让学生针对课文所示区域进行绘画。比如老师可以做《春》中的一段话：“吹面不寒杨柳风”，空气中带着新变化的泥土的香味，夹杂着青草的香味，还有各种花的香味，都在微湿的空气中散发。鸟儿在花叶间筑巢，欢欣雀跃，扬着脖子，唱着赞美歌，与微风和流水相呼应。牛背上的牧羊人短笛白天也发出很大的响声。与课文内容相一致，学生在纸上进行形象化和绘画，不仅可以让学生更好地理解课文内容，还可以锻炼自己的绘画技巧，提高学习积极性。

3.1.3即兴表演

积极的课堂氛围可以激发学生的学习热情，使学生更愿意发挥想象力参与课堂。老师可以以即兴的形式扩展课程内容。例如，在模仿人的表情课上，老师准备了苦、甜、酸、苦、咸的各种调味水。其他学生在品尝了不同的味道后，观察并在纸上画出他们的脸。通过这种教学方法，学生能够在一个平静愉快的环境中完成学业。

3.1.4留白方式

通过利用留白方式，学生可以进行一场充满思想的游戏。例如，老师可能会以“公园”为标题，老师可能会在一张图片中画出两棵树，让学生想象公园里的其他事物。分组工作可以将沟通技巧应用到学生身上，这种有趣的教学方式将使学生热爱学习艺术，有效提高艺术教学的整体质量。

3.2因材施教尊重差异

不同的学生，因成长环境和性格不同，视角和能力也不同，因此美术老师要培养学生的创造力，需要在现场了解学生，尊重学生的多样性。学生可能对一个话题有不同的看法，教师要认真倾听学生的想法，教师应该当作学生的引导者、激励者和伙伴。

3.3赏析经典作品

尊重名作是美术课堂教学内容的一部分，尊重经典名作可以有效培养学生的思考能力。将古今中外名家画作引入美术课，让学生近距离欣赏名家名家的作品，深刻感受名家画作的深意和美。创作艺术也需要一种态度，可以培养学生看图的能力，提高学生的看图能力，创造绘画灵感。

4结束语

小学美术是培养学生技能的重要学科，因此美术文化的教学要充分考虑，美术教师要不断更新教学方法，激发学生学习美术的兴趣，营造和谐的课堂氛围。另一方面，亦应考虑学生的多元化，按学生的喜好进行教学，让学生建立学习艺术的信心。此外，课堂上应包括常规的美术作品，让学生通过观察提高绘画技巧和创造力。

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