初中英语课堂教学评价的有效性分析

马霄骁

摘要：随着我国教育改革的深入，初中英语课堂教学得到了有效的发展。在新课程背景下，初中英语教学更需要推进素质教育，倡导以学生发展为本。而初中英语课堂的教学评价，强调对学生的学习过程进行评价，根据教学方法采用不同的评价策略，注重学生应用能力和书面能力的综合评价，目的在于发展学生的学科实践能力。因此，初中英语教师应积极改变教学观念，克服传统教学方式的弊端，确立以“素质教育”为核心的英语教学思想，开展综合性教学评价，从而推动初中生的全面发展。而要实现这种转变，就必须通过教学评估来促进新教学目标的实现。基于此，本文从新课程背景的角度，分析了初中英语教学的基本思路，并根据基本评价原则给出了课堂教学评价的相关建议。

关键词：初中英语教学;课堂教学评价;发展性

前言

有效的课堂评价是提高新课程教学质量的有效途径，但传统的课堂评价方法仍然存在诸多问题，评价不充分、评价单一、对学生学习情绪的评价不重视，这些问题都制约了初中英语教育改革的发展。为此，教师必须深刻转变评价观念，树立教师课堂评价的导向功能，提高评价的质量和作用。当前，我国初中教育改革正在如火如荼地进行着，大部分初中英语老师都受到新课程标准和新的教育观念的影响，在课堂上进行科学合理的评价，使教学质量得到了显著的改善。

一、提出问题：初中英语课堂教学评价要考虑哪些问题和因素？

第一，要根据初中英语教学理念和初中学生特点，建立初中英语课堂教学评价体系，以保证初中英语教学的更好发展。民主、人性化的教学评价能够提高学生参与课堂的积极性，还能够体现英语教师的教学价值。

第二，使初中英语课堂教学评估方式多样化。在建立初中英语教育学科评价体系时，教师离不开多样化的评价方式，通过其将评价和考试相结合，确保方式的可操作性和实践性。

第三，初中班级英语教育评价要从单一评价向多元评价转变。中学英语课堂教学评价体系的构建应由一人领导转变为多人合作，以保证有效评价和学科、学生之间的良好互动，提初中学英语教育质量和学习质量。

第四，要为全体学生服务。该标准面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，根据不同的教育环境，对不同的教学内容进行了较为灵活的调整，注重培养学生的个性。

第五，注重生活的联系。传统式的教育完全脱离了学习和生活。许多知识来自于生活现实，以后也会被用到生活的交流沟通中去。因此，新课标强调让学生从生活的角度去学习英语，并将所学的知识要应用到生活中去，以促进学生学习能力和语言应用能力的提升。

二、如何进行初中英语课堂教学评价？

2.1促进教学评价的科学、多样化

在课堂教学过程中，初中英语教师应充分考虑班级教学实际，运用多种考核方式，推翻陈规定型的传统教学考核模式，将初中英语课堂教学考核与实际教学情况联系起来，以不断提高教学质量。

例如，在讲解“Let's go shopping”这一单元内容时，在经过简单的预习成果提问过后，老师可以让学生进行小组讨论，进一步探讨本单元的单词和语法知识点，了解Let's do sth的句型和go+ving形式相关的短语，明白go+ving的短语表示的内容和含义，学会利用这个短语表示自己要去干什么事情，然后教师可以借助多媒体对单元的单词和短语进行动画展示，并进行针对性的讲解。在这个过程中，要肯定学生的观点和表现，给予一定的表扬和激励。最后和学生一起总结本单元的语法知识重点，得到终结性评价。

2.2要重视学生的评价

在传统的初中英语教学过程中，教师往往通过单一的考试成绩来了解学生的学习成果，这违背了新的教学评估要求和学生综合发展的理念，也无法有效提升学生的英语学科综合运用能力。学生记录卡是目前课堂教学中运用比较多的一种教学评价工具，通过记录学生的学习过程，让教师和家长更容易获取有关学生学习状态和成果的信息，在一定程度上可以帮助他们更好地监督学生的学习，从而制定更详尽的学习计划。流程如下：在英语课堂上，将学生的课堂表现、作业完成情况以及语言实践完成情况记录在学生记录卡内，培养学生自我反思和总结的能力，促进学生英语学科综合应用能力的提升。并以此记录学生的阶段性进步，并邀请学生和家长一起进行评价，最终发挥教学评价的积极作用，促进学生的全面发展以及提高课堂教学效率。

2.3加强师生之间的相互评价

在新的课程改革下，初中英语课堂教学评价要从多方面、多角度进行。学生不是这个评估过程中唯一要接受评估的人，需要对学生进行评估，学生也要对老师和其他同学进行评估，以此丰富评估信息并提高了评估结果的可信度。初中英语学课程中的课程评估允许教师组织学生完成学生自我评估，同学相互评估和学生对教师的评估，这样的评估更加全面和客观。

例如，当学习“Rules round us”时，老师问学生：没有规矩，不成方圆。因为有了规则，我们的生活才变得井然有序。在学校，我们面临校规、班规;在社会，大的有宪法、刑法、劳动法、交通法，小的有我们需要遵守的社会规则。然后引导学生注意课件上的漫画，自然引出我们周围的规则的话题。提出问题：思考什么是规则？规则是怎样体现的？违背规则会有什么后果？让学生自行思考，然后举手回答，在这种情况下，老师应该让其他学生思考学生的答案，而不是直接評估该学生的答案，这是进行同学间的评估;然后老师根据学生们提出的答案进行总结，公布正确答案，这个过程学生要对老师的答案进行评估，要敢于质疑，敢于提出问题;最后，学生将正确答案和自己的答案做对比，完成自我评估。在三种评估方式的帮助下，学生能够很好地掌握本单元的过去进行时知识，也拓宽了知识眼界;老师也能够很好地发现自己教学的不足，以及充分了解学生的学习成果，对初中英语教学有重要的作用。

三、结语

总而言之，新课程标准要求初中英语教学必须以素质教育为核心，而课堂评价是推进素质教育的重要手段，所以教师要在教学过程中不断创新评价方式，优化评价结果，即不仅要看学生的成绩，还要看他们在学习过程中的一系列行为。在评价过程中，教师要把英语评价体系与教学流程充分融合，要确立“以人为本”的教学思想，要主动地优化“以人为本”的教学方法和评价方法，以保证教学评价充分适应“以人为本”的教育理念，最终提升教学效率，实现素质教育改革的新目标。

参考文献：

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