基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研究

付筱琼

摘要：近年来，随着时代的发展和社会的进步，人们更加重视对学生各阶段的培养，尤其是小学时期，因为小学生正处于学习的初级阶段，其学习能力和接受能力相对较差，所以需要针对其课后作业进行适当的调整。语文作为传统学科，一直是小学教学任务的重点，基于此，在“双减”背景下的小学语文作业设计应以准确把握设计要点，以科学的方式规划小学语文作业。

关键词： “双减”;小学语文;作业设计;有效策略;

引言

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在以往的教育教学中，很多教师对作业的育人功能有所忽视。把作业当作教学任务布置給学生，随意性大，缺少设计，更谈不上创新。在当前减负增效背景下，依据教育部办公厅印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》两个文件精神，我们需要从全面育人的高度去思考，分析解决作业中存在的一系列问题，深入探究在小学语文学科中如何创新作业设计，给学生“松绑”，提高教育教学质量。

一、提高小学语文作业的实效性和精炼性

随着新的课程改革，减轻学生学习负担已经成为教学实施和分配家庭作业的主要前提。笔者结合相关调查，将近80%的学生发现自己在面对过多的作业时会感到沮丧甚至抵触。针对小学生群体，大约有55%的小学生报告说他们面临很多家庭作业，最终作业的质量无法得到保证。所以为了优化小学语文作业的设计，需要注意减少作业数量，注重完成作业的效果。通过少量的家庭作业，将整合并提高小学语文知识，提高学生完成家庭作业的热情。在完成作业的过程中，让学生感到有成就感，增强学习信心，增强作业的教学效果，并在作业可持续且深入的过程中发挥作用。小学语文作业设计需要支持“层次教学”的概念和方法，以实现有效性和复杂性的统一。语文作业的设计应着重于教师教学中的困难和要点，结合教材与课外练习题和相关的教科书中提取一定水平的家庭作业内容。例如，在五年级语文上册中《窃读记》一课的学习中，针对重点和难点，教师可以将作业分为多个级别，并可以将其分为基本知识问题、知识运用题和知识拔高题等，根据学生的学习能力和特点，分阶段安排知识促进和知识应用的问题。

二、从实践入手，使作业具有探索性

素质教育背景下，最怕的就是把学生培养成学习的机器，接受一切灌输来的东西，却不懂得也不主动对这些知识形成自己的认识，更不会主动思考、梳理知识，从结构上、性质上分类知识，构建自己的知识结构体系，这就充分说明学生还没有从被动的学习惯性中走出来，他们那些潜在的学习能力和有可能养成的学习习惯和精神都被扼杀了。教学既然是教与练的结合，那么作为小学语文老师，我们不但要在教学中努力通过各种手段体现学生的主体性，唤醒他们的主动意识，也要在作业设计中有参与性、实践性的元素，要让学生通过实践性、探索性的作业培养研究精神、探索意识，提升学生的语文综合能力。比如，在给学生布置观察类的作文作业或者是“我最喜欢的礼物”等类似的作业时，老师可以让学生不要急着动笔，先去观察某个事物，如小乌龟、一个盆景、一朵花、一个新书包等，先从外观了解它，再通过观察了解它的特点，如一朵花什么时候打花苞，什么时候开花，什么时候凋谢，它的颜色、花瓣的形状、香味怎么样等，通过观察有了这些细致的认识，学生不但能高质量地完成作业，而且还能养成观察、探究的习惯，提高学生的敏感度，实现从任务式作业到探究性培养的转变目的，大大提升语文教学的质量和效率，同时提高学生的语文素养。

三、丰富作业形式

小学语文作业设计中丰富作业设计形式也是学生学习能力提升和课堂知识有效延伸的重要手段。例如《我不能失信》这篇文章讲解完成之后，教师可以将学生分为四个不同的学习小组，将这四个小组分别安排在四个相对安全的区域进行实验，实验内容为：将一个钱包放在地上，学生躲在角落里进行观察，看最终谁会捡到这个钱包。等有人捡起钱包之后再让一个学生去询问这个人是否捡到了钱包。通过这样的课后作业的方式帮助学生建立起诚信的概念，帮助学生树立正确的思想道德观念。再比如《雪地里的小画家》这篇文章讲解完成之后，教师可以让学生在课下自己选取任意景色进行绘画，将自己的绘画作品带到课堂上进行比赛。通过这样的方式锻炼学生的实践能力。诸如此类的多种作业形式的设计不仅能够帮助学生更加积极地完成作业，还能够促进学生多种能力的全面发展。再比如《写观察日记》这篇文章的课后作业就可以是让学生选取事物进行观察，充分记录观察过程中每一个时间段事物的发展过程。这样不仅能够培养学生做一件事情时注意力的集中，还能够提高学生的观察能力。教师可以专门开展一次“特别的作业”主题活动，让学生以匿名的方式提出自己认为最有趣的课后作业，这样既能够了解学生对课后作业的真正需求，又能够拉近教师与学生的距离，为学生今后的学习奠定基础。

结束语

综上所述，作业是小学语文教学中不可或缺的重要环节之一。语文教师必须加强对作业设计的重视，立足“轻负提质”理念，积极进行作业设计的优化，以灵活多样的作业设计形式来提升作业设计质量，真正激发学生完成作业和自主学习的积极性，减轻学生的课业负担，以高质量的语文作业来帮助学生更好地学习语文知识，提升语文教学的质量和效率。

参考文献

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[3]梁少群.小学语文作业设计[J].未来英才，2016（14）.