"双减"背景下小学语文教学如何增效减负

周丽平

摘要：为了减轻学生的作业压力和校外培训的负担，双减政策一经推出就受到社会各行业的广泛关注，它明确了老师今后的教学任务和责任。增效减负作为现阶段教学的主要目标，从多方面推动了教育改革政策的持续深入，同时也通过科学合理的教学方案来渗透增效减负教学任务。本文主要对如何在双减背景下对小学语文教学做到增效减负进行分析研究。

关键词：双减;小学语文;教学措施;增效减负

双减政策的持续深入，已经对现阶段的教育事业提出了全新的教学要求和教学目标，新课改政策的改革优化促使着小学阶段的学生知识范围变广的同时，作业任务量也逐渐增多，学生不仅要面对课上繁多复杂的知识点，还要面对家庭和学校方面带来的学习压力。减负增效观念的提出，能在提高学生学习效率和质量的同时减轻各方面的学习压力，并保障小学生的身心健康，从而更好地顺应当前教育阶段实际目标。

一、双减背景下对小学语文教学进行增效减负的重要性

减负增效观念在当前的小学语文教学中显得格外重要，因为双减政策的持续深入，迫使教学体系发生变化的同时还要提高小学教学效率和质量，这就导致好多的学校为了不降低教学效果，开始逐渐增加教学任务量，最终导致小学生学习效果没有明显提升的同时，还导致其承受过多的学习压力和精神压力，造成教学效果适得其反。而减负增效观念不是单纯地减少作业任务量来环节学生学习压力，而是通过保留高质量教学任务的同时，把一些额外不重要的教学负担丢弃，进而达到增效的目的。

二、小学语文教学存在的不足与问题

（一）对减负增效认识不足

目前，小学语文教学中仍然存在着对减负增效理念认识不全面的现象存在，观念上的误区很容易导致在将其落实到实际教学当中时出现教学问题，造成实际效果无法达到预期。还有很多老师认为减负就是单纯地减少作业任务量和上课时间，为学生预留出更多的课外时间，最终导致教学重心严重偏移，不仅没有因为减负带来更好的效果，甚至也没有达到增效的标准，造成大量的学习时间被浪费，实际效果也受到影响^[1]。

（二）应试教育压力过大

虽然双减政策的推出和全面深入已经对现阶段的教学体系进行了全面的优化与改革，但是应试教育理念仍然存在于部分小学语文教学中，甚至这种错误观念并没有因为双减政策的推出而降低自身影响力，这对于小学阶段的学生来说，对今后学习生活的影响可谓是长远且深入的。大部分的老师都把成绩作为评价学生的唯一标准，并没有考虑到学生的真实感受，也会为了提高学生成绩而加大作业任务，但是这种方式不仅会影响学生身心健康，还会导致学习压力过大从而产生心理问题。

三、"双减"背景下小学语文教学增效减负的具体措施

（一）结合实际，明确目标，做到有效减负

明确的教学目标是所有教学课堂的主要引入点，同时也是检测教学质量和效率的关键点。在此之前，老师要对教材进行全面解读，并根据所要教材内容来划分知识层次，并且要注意每节知识点之间的联系，然后通过结合实际生活的方式来组织教学活动，从而达到预期教学目标^[2]。

例：在教学部编版五年级上册《圆明园的毁灭》这篇文章时，老师要抛弃布置作业的教学形式，而是以爱国情怀为主线对学生进行引导教学，因为以小学阶段的认知能力来说，很难深入了解其中复杂的历史事实，老师只有通过主线式的方式让其进行互动交流，并结合教学目标，才能让他们明白圆明园对我国历史的重要意义，也能根据实际生活中的新闻热点和故事背景来激发他们的爱国情怀。

（二）建立教学情境，做到有效增效

在实际的课堂教学中，如果老师把教学重点放在文章主题上，并以此展开教学，不仅能保障教学效率，还能让学生更好地吸收文章知识，但是如果只是单纯地进行理论教学，不仅会导致教学效果适得其反，甚至会降低学生的学习兴趣，产生厌学的心理，老师只有通过建立丰富多变的教学情境才能确保教学任务量降低的同时提高教学实效性^[3]。

例：教学部编版五年级下册《猴王出世》这篇文章时，如果老师只单纯地进行口头讲述，不仅无法描述出故事的精彩内容，还会导致学生学习兴趣降低，再加上小学生认知能力和空间想象能力的限制，也会使教学效果适得其反。对此，老师可以通过建立教学情境的方式进行知识教学，在课前老师可以为小学生播放有关文章内容的视频，让小学生对其有一个大概的了解，之后再采用表演的形式将故事内容进行演绎，这样不仅能确保每个学生都参与到教学当中，还能很好的地激发他们的学习兴趣，增加教学效果。

（三）丰富教学方式，落实减负增效

现代化教学理念的不断创新为当前教学形式的改革提供了有力的支撑，对此老师在进行减负增效教学时，可以充分地借鉴以往教学经验，并在科技水平不断进步发展的背景下，采用更具现代化的教学方式对其进行系统化的语文教学，从而更好地落实减负增效观念，保障教学效果符合时代发展需求。同时，也能更好地激发学生学习热情，培养自主学习意识^[4]。

例：在教学部编版语文五年级下册《金字塔》这篇文章时，老师就可以把信息技术融入到教学当中。因为大部分的学生并没有见过真实的金字塔，所以单靠教材图片很难感受到金字塔的雄伟与神秘，对此老师可以在设计课件时多去搜寻一些有关于金字塔的图片和神秘视频，然后在课堂中将其播放出来，并将金字塔的历史背景一并讲述给学生，从而通过神秘且壮观的金字塔来调动学生的学习兴趣，让其能更主动地参与到教学当中，同时也能根据视频故事充分地发挥自身想象力，以此来减轻学生负担，让其在灵活丰富的教学环境中提升自己。

结束语

综上所述，在双减政策的背景下，要想充分地保障增效减负效果，就必须要提高教育者的重视程度，并且要不断地探索和创新增效减负的有效措施，然后结合学生真实情况将其科学合理地运用到实际教学当中，以此来充分地发挥增效减负实际措施的真实价值和实际效益，从而提高小学语文教学质量和效率。

参考文献

[1]马登科.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程，2022（03）：54-54.

[2]何菊芳.扔掉包袱 快乐起航——小学语文课堂教学中的增效减负策略探究[J].小学生（下旬刊），2021（12）：61-61.

[3]周美英.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].新課程，2021（32）：147-147.

[4]王文华.小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].新课程，2021（24）：174-174.