情境教学法在高中政治课中的应用研究

来紫玉

摘  要：现如今，我国经济迅速发展，社会企业对人才的综合性要求较高，对人才的素养水平要求也逐年提高，进而推动高中政治课程的教学质量提升，其课堂的教学质量也受到人们的广泛关注。在高中政治课堂教学中，其知识内容过于枯燥乏味，教师要注重创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围的同时激发学生的学习兴趣。教师可以利用情景教学法开展教学，让学生能够更为实际地感受到政治知识内容，进而提高学生的学习兴趣和学习能力，也为学生综合素养水平提升提供保障。

关键词：情景教学法;高中政治课;角色扮演

一、在高中政治课堂中运用情景教学法的必要性

（一）通过建立模拟情景激发学生的学习欲望

情景教学法课堂教学中最为主要的就是结合生活实际以及学生的个性化特点创设教学情景，学生可以在情景中更为积极地参与到学习中，学生的注意力以及学习的探索欲望都能够被充分激发。教师建立模拟情景最为主要的目的就是激发学生的学习欲望，学生在课堂中占据主体地位，学生的解决问题能力和分析问题的能力也能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

（二）利用情景教学提高学生的学习效率

在情景教学中，教师主要根据学生的兴趣内容和政治知识相结合创设情景，并利用情景引导学生的思维，学生在学习中可以通过情景更为自主的学习，学生在情景中其思维也能够得到提高，学习能力和学习效率也有所提高，学生掌握了高效的学习方法和学习技巧，学生也能够养成良好的自主学习能力。

（三）培养学生独立思考的能力，提高创新能力

在情景教学课堂中，教师要对学生的思维进行合理的引导，让学生可以在情景中感受到学习的乐趣，学生也能够自主思考，在教学情景的引导中，教师要注重其课堂情景符合学生的学习需求和喜好，进而体现学生在课堂中的主体地位。情景教学中，教师可以为学生提供更多交流和自主思考的学习空间，教师作为引导者可以利用合作交流的教学方式增加学生之间的学习带动能力，学生之间可以互相帮助，学生的合作能力也能够得到提高。教师要借助合作学习探索的情景教学培养学生的独立思考能力，学生的创新能力也能够得到提高。

二、运用情景教学法的策略

（一）用问题创设情景

在高中政治课堂教学中，教师要为学生创设问题情景，通过问题情景引导学生自主思考，并鼓励学生能够积极发现问题并自主寻找解决问题的方法，学生能够在其过程中提高自身处理问题的能力，学生的思考能力和知识应用能力都能够得到提高。新课程改革中也明确提出，教师要注重培养学生的综合能力水平，对此，教师要通过问题情景的创设提高课堂教学质量，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础保障。

学习高中政治《文化塑造人生》一课，教师在课堂教学中可以将政治上或者社会上具有较高声望的名人的成才过程进行讲解，并对其成长与成才的过程中受到文化的影响与熏陶详细分析，教师利用其实际案例引导学生并创设问题，让学生思考如若没有文化或者没有其人生经历其成长过程又会怎样。这样的实际问题更利于学生思考和探索，学生在探索中也会更加实际地结合自己成长的过程进行思考，也利于学生思考文化对自己人生成长过程的影响，进而学生在学习的过程中也能够受到启发，学生的学习能力和应对问题的能力都能够得到培养，其课堂教学质量也能够得到提高。

（二）用故事创设情景

高中政治知识与其他学科的知识内容存在本质的区别，其内容都是建立在实际生活或者案例的基础上，但政治教师的教学观点过于老旧，在教学中并没有注重创新教学方法或者结合实际案例进行教学，对此，教师在教学中应该注重为学生创设故事情景，利用故事激发学生的学习兴趣，让学生在学习中有对知识探索的欲望，进而学生的学习能力才能够得到提高，其课堂教学质量也能够得以保证。在高中政治的故事情景创设的过程中，学生能够受到故事的激发，学生在课堂学习中的参与性和学习热情都能够得到提高。

例如学习政治《树立正确的消费观》一课，在课堂教学中，教师应该利用实际热点事例开展教学，通过故事讲解的形式让学生对学习内容充满兴趣，也促使学生可以通过故事更加了解其知识内容，进而学生的学习能力也能够得到提高，其政治素养水平也得以提升。现今社会上有很多高利贷或者不理智消费的现象，教师可以将其后果或者不正确的消费观以故事的形式进行讲解，让学生重视正确消费的同时能够树立正确的消费观点，进而学生在未来的生活中以及工作中能够更好约束自己并做好金钱管理。

（三）用角色扮演创设情景

高中生的学习压力较大，很多教师在教学中过于单一地进行知识灌输，学生以死记硬背的方式学习知识，对知识没有更为深入的理解，学生的学习效率也较为低下，学生也无法灵活地掌握知识内容。对此，教师在情景课堂创设的过程中可以让学生进行角色扮演，到舞台上表演，通过实际的角色扮演学生可以更为深入地感受到其知识内容，学生对学习的内容记忆更为深刻，也能够更为灵活地去应用，其课堂教学质量得以提高的同时学生也能够感受到学习的乐趣，学生更愿意参与到角色扮演的政治课堂学习中，学习也更加轻松，学习氛围也更加融洽。

例如学习政治《人民代表大会：国家权力机关》一课，在课堂教学中，教师可以为学生模拟人民代表大会发表的现场，学生可以根据参加大会的成员职位选择自己感兴趣的角色进行扮演，学生在学习的过程中能够更为积极地参与，在扮演中学生对人民代表大会的权利以及国家的决策能够有直观的感受，学生对机关单位的人员以及其思维也会更为深入地感受和分析，其课堂教学质量也能够得到提高，学生对政治知识内容以及政治知识学习的意义也有更为深入的了解，学生的思想政治素养水平也得以提高。

（四）用游戏引导创设情景

政治知识内容过于枯燥乏味，高中学生长期困于较大的学习压力中，对此，教师可以利用游戏为学生创设情景，学生在游戏中能够更为积极地参与，在游戏中也能够更为轻松地参与到学习中，其课堂学习氛围以及学生的学习效率都能够得到提高。教师在利用游戏创设教学情景的过程中，教师要注重选择学生感兴趣的游戏内容，也要保证游戏中能够有效结合知识内容，这样学生才能够通过游戏掌握更多的知识，学生对政治知识也有更多地了解和认识。

例如学习政治《积极参与国际经济竞争与合作》一课，教师在课堂教学中可以让学生选择自己喜欢或者了解的国家，并根据国家的优势代表国家进行国际经济竞争，学生之间可以按照合作的形式或者个体的形式开展竞争，在竞争之前学生会更为积极地思考其国家的经济优势以及竞争的方式方法，使学生能够更为积极地参与到游戏中。

（五）独立探索，自主学习

教师在课堂教学中要为学生提供独立探索和思考的学习情景以及学习的机会，学生在独立学习中能够更为自主地思考，在其学习中也更为积极主动，学生的自主学习能力也得以培养提升。

三、结语

在高中政治的情景课堂教学中，教师要充分创新教学方法，并为学生营造良好的学习情景，学生的学习能力能够得到培养，其处理问题的能力和政治素养水平也能够得到提高。情景教学法具有较多的教学优势，教师要充分将其优势展示出来，进而为学生综合能力提升构建良好的教学课堂。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]戚德同. 情境教学法在高中政治教学中的应用[J]. 文理导航（上旬），2021（02）：66+68.

[2]朱丽平. 浅谈情境教学法在高中思想政治课教学中的作用[J]. 学周刊，2014（19）：79.

[3]陈冰青. 情境教学在高中政治课中的有效运用[J]. 青年时代，2019（09）：239.