完善中学教学管理的有效方法探究

摘  要：中学阶段的学习是学生学习生涯中最为重要的阶段，是连接小学和大学的关键时期，对于稳定学生学习习惯和学习基础的作用非常关键。学校完善教学管理，对于优化教学效果和办学水平起着很大的促进作用。当前，仍有一些问题影响着中学教学管理的效果，对此，各个中学应对教学管理制度进行完善、精细、规范，从不同的角度改进教学管理制度，全面强化教学管理质量，继而更好地展开教学。

关键词：中学;教学管理;措施

一、中学教学管理中存在的问题

（一）过于重视课堂管理，忽视了课外管理

就一般的中学而言，很多学校都过于重视学生的课堂学习状态，这也是受到应试教育的影响，进而忽视了学生在课外的一些活动管理，导致很多学生出现课上和课下表现不一样的现象，这就是我国中学长期以来的教学管理中的问题，这些原因都证明了大多数教师和学校都比较重视学生的成绩，没有培养学生正确三观的意识。要求学生只用管理自己的学习和成绩，任何有关影响学习的活动都被列为“不务正业”之中。在这样过于在乎学生成绩的管理机制下，很多在经历过中学学习的学生大对数都会转变成一个书呆子，或者只会读书的机器，没有学生应有的基本创新能力，和应变能力。长期这样发展，以后都会很难适应社会生活，以及不能灵活应对工作上的事情。在我国素质教育的不断推进，学校逐渐提高了对学生综合发展的重视，视学生综合的德智体美劳发展为终极培育目标，也成了现在众多中学中的主要教学目标，但是却依旧不能将“重视课内轻视课外”的管理理念加以放松。

（二）过于重视教师的权威，忽视学生的主体地位

长期以来，我国教育过于重视教师的权威性，进而在整个教学过程中教师既扮演者主导者，也扮演者管理者，却严重的忽视了学生的个人差异性和主体的地位，久而久之影响了学生的个性发展，最终导致学生长期受到“压迫”，而进行“反抗”的行为，这也是我们俗称的叛逆心理。这样的心理活动会为学生带来很多负面的影响，首先就是学生的成绩上不去，教师的管理不起作用。另外，长期受到教师的“压迫”，还有可能为其中一些学生带来心理阴影。之所以会发生这样的状况，是因为我国教育长期以来都受到以教师为中心的教学管理模式的影响，这样的管理模式早已经根深蒂固地沉浸在教育者的脑海里，在短时间内很难彻底改变这样的观念。就浅层来说，教师为自己树立一定的权威性，是为了能避免学生在课堂中出现捣乱的现象，或可以及时纠正学生的错误思想和不规范行为;从深层次而言，这严重打击了学生的积极性，严重阻碍了学生的身心发展。以现代教育为视角，这样的中学教学管理形式是极度不适用的，作为一名教育人员，应该以学生为中心，并使学生的主体性和差异性得到充分的尊重，并不是只在乎教师而忽略学生的感受。

（三）过于重视学生成绩，轻视建立校园文化

中学的教学管理决定了学生是否能够以优异的成绩结束高考，再步入好的大学，因为受到升学率的影响，所以导致很多家长和学生都认为只要升学率高就是一所好的学校，教师也会认为只要想办法提升学生的成绩，才能成为一名好老师。因此，对于大多数中学而言，升学率就是学校的“门面”，这样“扭曲”的观念早已在家长和教师的心中扎根，难以移除。正是因为大多数学校都以这样的观念为前提，所以很多中学都没有自身的校园文化。很多家长对于名校的印象也仅停留于“升学率”，完全没有从校园文化角度进行斟酌。但校园文化是非常重要的，这对于学生、教师、学校来说影响都非常大，怡人的校园环境、悠久的校园历史文化，都可以为学生和教师带来浓烈的荣誉归属感，进而激发学生学习的积极性，主动且充分的进而到建设校园文化之中。

二、教学管理对教育发展的促进作用

好的教学管理为教育环境提供了基本的保障。表现最为直接的就是，教学管理促进了基本的教育发展，教学管理具有丰富的基本内涵，任何一个阶段的教育教学都会涉及教学管理。简单来说，与教学相关的直接事物或者是间接相关的事物，都与教学管理有关系，教育发展的前提是完善的教学管理，主要表现在以下几个方面。首先，丰富性是教学管理的核心关键，其中丰富性的特征在于教学管理的一些关键性内容：基本教育、课程管理、教学活动等一些相关的管理，还有对教师团队的管理，以及教育过程中的文化课管理，其次，教育管理还有一个非常关键的特征，就是完善教学管理的重要性，只有保障了教学管理的完善性，才能进行有效的教学基本活动，使学生在有序的教学氛围中展开有关的教学活动，同时也为基本活动开展的有效性做了保障，这也为教育教学提供了基本的环境，对于教育发展来说，必须有良好的环境，才能有效实施教学的开展，这就体现了教学管理的对于促进教学开展的重要性意义。另外，还有一个比较重要的方面就是，培养参与教育管理人员的管理意识以及规定意识，只有当教师和学生都有了这方面的意识，才能利于教学管理的实施，也恰恰是因为有了这样的意识，才能按照规定进行教育教学管理，从而为教育的发展作了有效保证。

三、完善中学教育管理的有效措施

（一）完善校规并规范管理

目前，很多中学还继续使用以往的学校规章制度进行教学管理，但时代在进步，学生的思想也在逐渐改变，这些校园规章制度早已不适合用来当前的教学管理。因此，各个中学应该重新设立校规，全面以当前教育形式进行。在制作新的校园规定制度时，首先就应以学生为前提，对学生的实际心理发展状况进行分析，再根据学生的内心需求制定相关的管理规定。其次，将旧的校园规章制度视为参考，对原有的校园管理模式加以完善和创新，保留其中的有效规定，剔除不适合当前教学形式的规范。另外，对校园规定中没有触及的规定给予填充，避免出现管理真空的现象，以便校园生活在教学管理制度中有序进行。制定校园规定的初衷并不只是为了约束学生的行为，而是为了保障学生的基本安全，因为，正值青少年时期的学生，立场还不够明确，很容易受到来自外界的干扰，不明白有些事情是不可进行的。所以，校规的出现就是为了给学生指明一条方向，让学生知道什么事情该做，什么事情不该做，进而对自身行为有一定的规范，同时在教学管理中增强明辨是非的意识。

（二）采取人性化管理

在新课改的教学理念下，中学应秉着“以人为本”的观念来进行教学管理。在以往的师生关系中，因为受到“严师出高徒”的影响，很多教师都为自己设立权威性，为了体现自己的主导位置，有些教师甚至会对学生进行体罚或侮辱。这样的教育方式并不适合用来对学生进行管理，也严重的不尊重学生人格，不仅属于违法行为，还极大程度的会引起学生的逆反心理。

四、结语

总而言之，教学管理对于中学时期的学生有着十分关键的作用，不仅可以规范学生的成长，还可以督促学生的学习。好的中学教学管理形式能为学生带来一个舒适的校园环境，以便保证学生能够健康长大。因此，各个中学都应该完善自身的教学管理制度，借助现代信息技术力量强化管理效果，进而提升教学管理质量。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]陈廷柱. 浅谈如何加强中学教学管理工作[J]. 中外交流，2019，26（49）：125.

[2]李彦豹. 浅析加强中学学校教学管理[J]. 新智慧，2019（18）：22.

[3]刘海波. 完善中学教学管理的有效方法探究[J]. 教师，2021（13）：19-20.

[4]万立岗. 试论初中教学管理的有效方法[J]. 教学管理与教育研究，2019（14）：104-105.