高中生政治认同素养培养存在的问题及策略探究

何秀嵩

摘  要：政治认同素养是思想政治学科核心素养培养的基础和前提。政治认同关乎学生的成长方向和理想信念的确立。基于此，文章结合教学经验，对高中生政治认同素养存在的问题及策略进行探究。

关键词：高中生;政治认同素养;情境教学

随着国家新一轮高考改革，无论是在日常教学和学习中，还是考试甚至是高考，都侧重学生的核心素养的培养和考查。高中思想政治课作为培养学生核心素养的一门课程，在实际教学中高中生核心素养培养中仍存在一些实践问题。

一、高中生政治认同素养培养存在的问题

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020修订）中指出，政治认同素养“就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观”。高中生通过思想政治课的学习认同中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心、认同我们伟大的祖国等政治认同。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则。然而在实际政治教学中政治认同素养培养存在许多问题，对于这一问题，是很多方面的原因造成的。笔者认为主要表现在以下几个方面。

（一）高中政治老师教学模式传统，没有进行创新

兴趣是最好的老师。任何阶段的学生都需要用兴趣来进行激励。高中生虽然步入高中课堂，但也处于心智发展不成熟的一个阶段，要想使学生培养这一门课程的兴趣，就要及时调动学习兴趣，但有些高中政治老师并没有这样做，而是按照传统的教学方法来进行教学，这就容易导致学生对这门课程失去兴趣，政治认同素养就得不到培养。

如高中政治统编必修1《中国特色社会主义》这门课程，教材文本“超级浓缩”，内容多，教材观点结论多，叙述少，理论性强，内容枯燥抽象不容易引起学生兴趣，学起来可能没有其他课程那么有趣。所以，这个时候就需要政治老师能够运用多种教学方法对学生进行生动讲解，否则，上课氛围就会枯燥。学生政治认同素养的培养也会较慢。

（二）高中学生自身的价值观取向问题

现在高中生出生在新世纪，对于以前的贫困生活了解较少。从一个方面来讲，高中生现在的娱乐方式有很多种，不会局限于一种娱乐方式。电子产品的出现会使学生对相关政治生活了解较少，或者不想和不愿去了解。对相关政治问题了解较少，也就造成了高中学生政治认同素养较低下的问题。

从另一个方面来讲，现在追星的学生较多，对娱乐文化过度崇拜，过度崇尚流量，盲目追求流量为自己带来的利益。这是现在高中生的政治认同素养出现的主要问题。

此外，在高考指挥棒作用下，很多学校片面追求高考升学率而忽视了高中生的社会实践，从而影响了高中生政治认同素养培养。

二、高中生政治认同素养培养策略

经过上述的分析可以了解到高中生对高中政治认同素养的培养出现的问题。这是政治老师教学方法不当和高中学生自身的学习问题。针对这些问题，如何让高中生对高中政治课产生兴趣以及怎么培养他们的政治认同。笔者主要从以下几个方面进行分析。

（一）运用情境教学法

高中政治老师在进行政治课堂教学的时候，可以尝试对传统课堂进行改变，不要局限于在一种教学方法之中，可以使用不同的教学方法。政治老师可以对政治环境进行情景模拟，设置议题。政治老师可以利用多媒体进行图片展示和视频播放讲解相关知识，吸引学生的兴趣。因为使用情景模拟和设置议题，能让学生融入这个政治环境之中，感受到政治学习的氛围，做到在环境之中学习，在环境之中培养政治认同。

如在学习统编必修1《中国特色社会主义》课程“只有社会主义才能救中国”的“新民主主义革命的胜利”时。以“中国为何选择了社会主义”为议题统筹教学，整体设计考虑以下几个方面：教学流程，按照“议题的说明—议题的论证—议题的再证明—议题追问”的路线，层层推进;内容主要涉及近代新民主主义革命之前的悲怆历程和新民主主义革命胜利征程两部分;情境设计，节选电视《觉醒年代》、电影《建党伟业》两个视频为活动提供丰富的教学活动背景。以电影片段为情境，要求学生分享观后感，用比较直观的方式激发探知热情，感受到以毛泽东同志为代表的中国共产党人对中国革命道路的艰辛探索，认同中国选择社会主义道路的必然性，认同中国共产党的领导。进一步拥护中国共产党的领导，更加坚定走中国特色社会主义的道路自信。

（二）时事政治讲解法

在高中阶段的政治教学中，单一的课本理论知识很容易让学生产生疲惫心理，把时事政治融入政治教学中，以时事政治为例，改变同学们的关注点，让同学们逐渐主动关注社会热点问题，并思考其中的政治知识。老师也可以在课堂上针对某一热点问题展开讨论，激发学生的学习兴趣。

如在讲解统编必修1“中国特色社会主义进入新时代”和“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这一内容时，政治老师可以播放最新相关内容视频和时事政治来为学生讲解。可以为学生播放“新闻周刊”和“一些记录实现中华民族伟大复兴中国梦的纪录片”，为学生带来不一样的感受，这些时事政治都是最新的，把学生学习和教材内容相结合，有利于学生的思考和对时事政治的感悟，有益于培养学生的政治认同素养。

（三）激发学生主动参与学习法

政治课程作为一门需要逻辑思维快速转动的学科。政治老师通过设疑的方式让学生能够主动地参与到学习之中，让学生变得积极主动。

例如在讲解统编必修1“习近平新时代中国特色社会主义思想”内容时，提前布置学生查阅相关资料，了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的背景，习近平新时代中国特色社会主义思想深刻内涵以及历史意义。这些问题都要学生进行思考。老师可以通过设疑的方法让学生自己解决，让学生参与到其中，让学生自己思考、探究和分享，在思考、交流中培养学生的政治认同素养。

（四）积极参加社会实践活动

积极参加社会实践活动是深化高中生政治认同素养的一个有效途径。社会实践活动主要有：社会调查、志愿服务、参观访问等。社会实践活动为高中政治课教学提供了丰富的资源和真实的情景。高中生参加课外社会实践活动能进一步深化他们坚持中国共产党领导的认同和坚持中国特色社会主义的道路自信，培养其政治认同素养。例如在开展校本课程《我的家乡》时，让学生在调查自己家乡的社会实践中了解家乡的风土人情，对自己家乡给予浓厚的感情，保护好、建设好自己美丽的家乡，热爱家乡与热爱祖国是一致的。

在学习统编必修1《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”时。让学生去访问家乡的老一辈，了解改革开放前和改革开放后家乡翻天覆地的巨大变化。坚定对中国共产党和改革开放的信心，增强坚持走中国特色社会主义道路的自信，增强对中国特色社会主义的认同感，从而深化学生政治认同素养。

三、结语

综上所述，学生对于思想政治课的学习不仅仅是为了能在高考取得好成绩，更主要是培养他们的政治认同素养。当代高中生作为新时代的中国青年要在平常学习中不断提高自己的政治认同素养，才能更好地建设祖国，实现中华民族伟大复兴。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

[2] 马振清. 中国公民政治社会化问题研究[M]. 哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003.