核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略研究

高国礼

摘  要：随着我国新课程改革的持续推进，加强核心素养教学成为广大学科教师实施教学的重要任务。在这一背景下，高中历史作为学生学习的重要课程，教师在日常课堂教学中也需注重学生历史学科素养的发展、提升，不断思考探寻打造高效教学课堂的有效路径，以提升高中学生的历史课堂学习实效，促进其长久发展。基于此，文章简述了核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建价值，并探究提出了其有效构建策略，以供教学参考。

关键词：核心素养;高中历史;高效课堂

一、核心素养背景下高中历史高效课堂的构建价值

（一）有利于提升高中学生的历史学习实效

教师在核心素养背景下构建高中历史高效教学课堂，注重在历史课堂教学活动中加强学生历史综合能力素养的培养，有助于加强高中历史教师对学生历史学习与发展实际需要的认知，能够促进更多的课外历史教学资料、创新教学方法在高中历史教学课堂上的引入，有助于打破以往高中学生单一学习历史教材知识的局限，有效开阔高中学生的历史视野，加强高中学生的历史拓展学习。这在极大程度上加深了高中学生对具体历史教学内容的理解吸收，切实提升了其历史知识学习质量。同时，在基于核心素养背景的高中历史高效教学课堂上，高中学生的历史学习体验感增强，其思维能力、学习能力都能得到教师的有效引导，其历史学习能力能够实现逐步提升，高中学生的历史知识学习效率也将大大提高。因此，在核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建，有助于提升高中学生的历史学习实效。

（二）有益于促进高中学生历史学习兴趣的激发

核心素养背景下，教师要想有效构建高中历史高效课堂，需要积极打破传统的历史课堂教学模式，立足班级学生历史学习的实际需要，将更多创新教学手段有效引入历史教学课堂，促进课堂教学形式的创新改革。这就大大提高了高中历史教学课堂的创新性，有助于增加高中历史教学课堂对学生的吸引力，能够调动高中学生的历史学习热情。同时，在高中历史高效教学课堂上，高中学生能够收获更强的课堂学习体验，能够真切感受到历史课堂学习的乐趣，进而有效提高参与历史课堂学习的兴趣。因此，在核心素养背景下高中历史高效课堂的构建，还有助于促进高中学生历史学习兴趣的激发。

（三）有助于提升高中学生的综合能力素养，促进其全面发展

核心素养教学理念强调立足学科教学本质，关注学生内在素养发展，加强学生学科思维品质以及关键能力的培养。因此，在核心素养背景下，教师有效构建高中历史高效课堂，关注学生历史学习能力、思维能力在日常历史教学中的锻炼与培养，有助于让更多高中学生充分参与到具体历史课堂教学活动中来，对相关历史教学内容展开深入思考探究、理解学习，有利于促进高中学生综合能力素养的逐步提升，能够在一定程度上促进高中学生的全面发展。

二、核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建策略

（一）优化历史课堂情境，促进学生学习兴趣激发

优化教学情境是改善教学氛围、激发学生内心真实情绪、调动学生课堂学习热情的有效途径。要想在具体课堂教学中有效提高学生学习效率与质量，充分锻炼与培养学生的实际学习能力、思维能力，首先就需激发学生的课堂参与兴趣。因此，核心素养背景下，教师要想有效构建高中历史高效教学课堂，需要重视日常课堂教学情境的优化调整。教师需立足班级学生历史学习的实际需要，链接具体历史教学内容，通过多媒体信息技术将更多的实际情境图片、动画以及音频等素材有效引入课堂，并结合适当语言引导，在历史课堂上有效创设一些具体的探究学习情境，充分激发班级学生深入思考学习具体历史教学内容的热情，切实提高其历史理解学习效率。

（二）丰富拓展课堂教学资料，落实培养学生历史学科素养

核心素养教学理念强调学生通过学科课程的学习，能够形成具有学科特点的核心理论、核心思维、核心方法、核心能力以及核心价值观，而要想实现这些培养目标，单一依靠教材理论知识实施教学并不可行。因此，核心素养背景下，高中历史高效教学课堂要想有效构建，广大高中历史教师还需重视日常历史课堂教学内容的拓展丰富，需结合班级学生的历史学习实需，联系具体历史教学内容，将更多课外的相关历史教学资源有效利用起来，开阔学生的视野，加强学生的拓展学习，有效锻炼、培养学生的历史综合能力素养。

1. 引入应用更多的历史人物故事

人物故事是学生历史学习过程中更为喜爱的阅读材料。在历史课堂教学中有效应用历史人物故事，能够在一定程度上调动学生的阅读学习热情，也能够锻炼、提升学生的历史思维能力。例如在有关辛亥革命的课堂教学活动中，教师就可以通过信息网络技术，引入更多辛亥革命时期孙中山这一革命领袖人物的具体奋斗故事，引导班级学生进行阅读思考，积极鼓励其尝试从具体故事内容中提取出孙中山的革命精神以及辛亥革命的具体情况，从而实现在调动班级学生历史学习热情的同时，锻炼提升其历史分析能力，增强学生的时空观念。

2. 拓展引入更多的真实历史图片

历史图片也是丰富学生历史认知、促进学生历史理解学习的重要素材。因此，核心素养背景下，教师要想有效构建高中历史高效教学课堂，还需要重视课外更多真实历史图片在日常历史教学课堂上的引入，并借助多媒体信息技术，将有关具体历史教学内容的真实历史图片清晰展示出来，引导学生进行观察思考，促使学生学会应用具体历史图片资料来分析、解释具体历史史实，有效锻炼提升班级学生的历史史料实证、历史解释等能力素养。

（三）加强思维导图应用，提升学生历史思维能力

培养学生的学科思维能力、加强学生对具体学科思维方法的理解掌握，也是核心素养教学的重要内容。因此，在核心素养背景下，教师要想有效构建高中历史高效教学课堂，还需重视结合具体历史课堂教学内容，联系班级学生的历史思维发展实际，在日常历史课堂教学活动中有效组织班级学生根据具体历史教材内容，共同绘制一些思维图示，加强学生对具体历史思维方法的直观认识，切实提升班级学生的历史思维能力。例如在有关近代中国反侵略、求民主的历史课堂教学活动中，教师就可以利用多媒体动画技术，组织班级学生结合教材上对近代中国反侵略、求民主历史进程的描述，利用一些简单线条、图形来理清这段历史的发展进程，促使该主题下的历史知识内容更加直观清晰，大大提高班级学生的理解吸收效率，加强学生对历史学习有效方法的理解掌握，同时也有效加强班级学生对历史时空的认知，有效提升学生的时空观念。

三、结语

综上所述，加强核心素养背景下的高中历史高效课堂有效构建策略研究，适应了新时期我国课程教学创新发展的新趋势，有助于促进高中历史课程教学的优化发展，也在一定程度上满足了高中学生历史学习与发展的多元化需求，有利于其历史课堂参与兴趣的激发，能够落实其历史综合素养的培养，促进其长远发展。当代高中历史教师需重视核心素养背景下高效教学课堂的构建，切实立足班级学生历史学习的实际需求，链接具体历史课堂教学内容，将情境教学、拓展教学、思维导图教学等教学手段引入日常教学课堂，并在课堂上积极组织班级学生开展合作探究实践、互动评价活动，有效丰富班级学生的历史学习体验，加强对其历史学习能力、思维能力等综合能力的锻炼与培养，切实促进其历史学科素养培养的落实。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1] 李玮贤. 核心素养背景下的高中历史高效课堂构建[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：88-89.

[2] 刘梦瑶. 核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：181.