论高中数学教学中如何构建高效课堂

何江

摘  要：高中数学是一门内容复杂和难懂的主要学科之一，而课堂是学生接受和学习知识的主要阵地。高中数学课堂教学质量直接决定了学生数学能力的培养效果，还会对学生的高考成绩起到至关重要的影响。本文主要对高中数学教学中构建高效课堂的重要策略展开了详细的分析，以期提升高中数学课堂教学质量，不断培养学生的数学学习能力。

关键词：高中数学;高效课堂;数学学习能力

一、影响高中数学高效课堂成功构建的因素

（一）教学因素

目前在我国高中数学教学中，依旧沿用的是传统的授课方式和教学观念，强制性地要求学生完成学习任务，不断提高考试分数和答题效率，忽视了学生个性化的发展，甚至大部分高中生已经成为学习机器般的存在。通常在高中数学课堂上主要采用的是讲授式教学方法，教师将教科书上的知识内容照本宣科地传递给学生，并布置大量的数学题或发放练习试卷让学生在规定的时间内完成，这样的方式虽然能够提升学生的解题效率，但是给学生心理和生理上带来了沉重的压力，而且完全忽视了学生在课堂上的主体性地位，导致学生盲目听从教师的安排一味追求高分，对学生的心理健康容易产生不良影响。

（二）学生因素

高中数学知识内容涵盖的范围较广，并且理解难度较大，理论内容具备极强的理论性，对大部分学生来说，很难在课堂时间内系统掌握教师传授的教学内容。加上部分学生的数学基础较薄弱，在“教师讲、学生听”授课模式的影响下变得过于依赖教师，难以体验到自主探究和自主思考带来的成就感。由于部分学生无法准确理解和掌握数学知识，很难及时跟上教学进度，时间一长则会容易产生负面情绪，甚至还容易出现抄袭作业、上课走神等现象，不利于保障高中数学课堂教学质量。

二、高中数学高效课堂的构建原则

（一）调动学生的学习积极性

首先，作为教师需要清楚了解兴趣的重要性，强制性地逼迫学生进行学习和完成任务，容易起到事与愿违的效果。通过营造和谐、自由和轻松的课堂氛围，并积极推进传统授课方式和教学理念的创新，选择合理科学的教学模式，大胆尝试新的教学手段和方法，给学生带来新鲜的体验，从而更好地调动学生的积极性和主动性。

（二）真正尊重学生的主体性地位

构建高中数学高效课堂，首先需要尊重学生的主体性地位，遵循以生为本的教学宗旨。坚持落实和贯彻以学生为中心的教学理念，给学生提供自主学习的机会和空间，不仅能有效调动学生的主观能动性，还能在参与自主学习的过程中锻炼自身的数学思维和逻辑能力。通过不断思考和学习，增强学生对数学知识的理解，同时巩固学生的数学基础，从而有效提高学生的数学学习能力和逻辑思维能力。

（三）增强学生的实际运用能力

数学教学工作的目标主要是为了帮助学生学习和掌握更多的数学知识，并在实际生活中灵活运用所学知识解决问题。加强教学理论和生活实践的相互结合，有效拓展学生的知识视野，充实学生的知识储备。长久以来，大部分学生普遍认为数学是一门概念性较强的学科，在学习新知识的时候总感到不知所措。通过实际生活和数学教学的相互联系，能够便于学生主动投入新知识的学习过程中。

三、高中数学教学中构建高效课堂的有效措施

（一）遵循以生为本的教学理念

首先作为教师需要确保以生为本教学理念的全面落实，并尊重学生在课堂上的主体地位，事先详细了解和分析学生的兴趣爱好等特点，结合所掌握的具体情况展开课堂教学活动，真心做到关爱学生，积极培养学生的兴趣爱好。构建高效课堂的目的主要是为了提升整体教学效果，并实现高中数学教育的教学目标，为了实现该目的，在遵循以生为本的教学理念开展课堂教学活动的同时，师生之间应当拉近距离，保持良好的沟通，确保师生关系的和谐友好，在与学生互动时认真了解学生的兴趣或想法，结合实际情况提出具有针对性的教学方案和目标，深入挖掘每个学生身上的发光点，选择具有针对性的教学方法，加强培养学生的数学学习能力，以此提高高中数学高效课堂教学效果和质量。

（二）做好课前备案工作

课前备案工作对高效课堂的构建效果具有关键性的影响，在开展课堂教学之前需要认真研究教材，并做好备课准备。首先作为优秀的教师，应当具备严格的钻研精神，也就是说教师需要在课前对数学教材进行探究和分析，如果能够准确解读数学教材重难点内容，并将其详细地传递给学生，使整体教学过程变得更加通畅，能够大力提升高中数学课堂教学效率。因此，为了促进高效课堂的有力构建，应坚持以教材为本，充分发挥教材的重要作用，对数学教材内容进行深入研究和钻研。

例如在讲解人教版“三角函数”这一章节的内容时，首先教师需要将该章节的基础以及重点内容制作成课件，然后在课堂上通过多媒体教学设备进行展示，这时教师需要详细讲解展示的知识点，运用通俗易懂的方式给学生传授该章节的重难点内容，便于加强学生对三角函数相关知识点的理解。在教导“三角函数的图象与性质”时，通过展示相关表格，使学生能够清楚地看到y=sinx、y=cosx、y=tanx的定义域、图象、值域、对称性和周期这些知识点。接着向新知识延伸，如给学生讲解“三角函数的应用”这一课内容时，首先引导学生回顾以往学习过的三角函数概念和图像以及性质，并设置相应的习题，这时候就得考虑学生对旧知识的掌握程度。在根据教材内容给学生传递基础知识后，应当适当增加教学难度，并向旧知识进行延伸，遵循循序渐进的原则给学生讲解新知识，便于学生理解和接受新的知识内容，在帮助学生巩固旧知识的同时，也能够让学生快速学习和掌握新知识。

（三）精心设计课堂教学环节

目前在高中数学课堂教学中，时常出现学生走神或昏昏欲睡等现象，很多学生自己都产生了自暴自弃的想法，为了集中学生的注意力，并充分激发学生的参与积极性和主动性，可以依据学生好奇心重和热衷新事物等特点精心设计课堂教学环节。但是如何确保数学课堂教学环节设计的合理性和可行性，则成为广大数学教师头疼的问题。成功导入课题是提高教学效果的重要途径，在实际课堂教学过程中，需要选择合适的导入方式，主要是在合适的时机导入课题或核心内容，使学生能够知道该堂课主要讲哪些知识内容。通常采用的导入方式主要是情景教学法，通过设置问题导入课堂教学核心内容。

比如当教学进度到“函数的应用”这一章时，首先可以要求学生回顾已学过的函数概念及其表示、函数的基本性质和幂函数的知识点，接着检查学生对旧知识的掌握程度，在检查结束后设置函数习题。

如y=x²，y=1/2x，y=4x²，y=x⁵+1，y=（x-1）²，y=x，y=a^x（a>1），这些函数哪些是幂函数？求函数f（x）=2x³-3x+1零点的个数为多少？通过设置问题导入课堂核心内容，能够让学生知道该堂课主要是讲三角函数的性质和图像变换、恒等变形、化简求知以及证明等知识点，同时布置例题让学生解答，能够让学生掌握化简思想、整体思想和换元思想等解题思想方法，如此有效丰富学生的知识认知，不仅能够加强对旧知识的深刻理解，还能提高学生自身的知识应用能力。

四、结语

数学是高中教育阶段的重要学科，其教学质量与学生能力的培养效果息息相关。依据高中数学教育教学提出的目标和要求，应当积极探究有效构建高效课堂的措施，并改变现阶段课堂教学现状，全面推进数学高效课堂的构建，从而培养学生的数学学习能力和综合全面素养。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

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