解读班主任如何教育引导问题学生

梁西丹

摘  要：初中阶段是学生成长以及发展的重要时期，对于学生来说，心理健康是非常重要的。一般情况下，处于青春期的学生都会比较叛逆，心思比较细腻、复杂。这时，班主任作为班级的管理者，就应该发挥出自己的作用，更加注重对学生的心理健康进行引导，保证班级里每一个学生的身心健康，这也正是班主任的义务以及责任。因此，在日常的班级管理当中，班主任也就一定要做好教育引导的工作，使得每一个学生都能够健康成长。基于此，本文主要以对于班主任教育引导问题学生的策略进行分析，促进学生的全面健康发展。

关键词：初中;班主任;教育引导;问题学生

一、问题学生的概述

通常情况下，问题学生主要是指学生在学习上或者品行上暂时存在一定问题，难以符合班级要求，实现不了教学目标，在思想上或者心态上也会出现了一些问题。对于问题学生来说，他们大多数的表现都是厌学、早恋，甚至会因为心理不平衡而出现极端的行为，例如偷盗、抢劫等。

二、问题学生的形成原因

首先，社会环境的因素。对于初中阶段的学生来说，他们生活在开放的社会环境之中，对于每一种信息的获取都会来自手机、电脑以及广告等等，这也就会在一定程度上使得学生接触到一些不良文化，也就很难为学生提供更加纯洁以及健康的生活环境与学习环境。

其次，家庭环境的因素。通常情况下，家庭环境的因素主要有以下几点。由于父母比较重男轻女，导致学生与家长之间的关系恶化;父母离婚，重组家庭之后，对于孩子的忽视;父母去外地打工，将孩子寄养在亲戚的家里，没有承担起教育的义务;父母依靠自己的心情来教育孩子，心情好的时候，孩子说什么都可以，若孩子出现问题时，就会拥有放弃的想法……实际上，父母总想为孩子们创造更多美好的生活，但总是会忙于工作，不会过问孩子们的学习问题以及教育问题。如果自己的工作不遂心愿，就会对孩子撒气，对孩子进行打骂，将所有的问题都归结到孩子的身上。

最后，学校环境的因素。虽然说当今时代素质教育正在不断深入，可是依旧有很多教师都会更加注重于智力的教育，从而忽视了对学生的德育，没有及时对学生的心理健康问题进行引导。不仅如此，还有不少教师在对问题学生实施教育的过程中使用批评甚至体罚的手法。尽管说，这样能够针对问题学生的不良行为做出改善，但却仅仅只是停留在表面上，没有从根本上解决问题，很难实现良好的教学效果。

三、初中班主任教育引导问题学生的策略

（一）正确认识并理解问题学生

对于问题学生进行更好的教育引导，让学生能够正确认识并且理解问题学生。班主任也只有站在问题学生的角度上来对学生进行理解，才可以利用更加专业以及客观的方法来转化问题学生。对于班主任来说，也只有认识到问题学生是初中学生中的少数学生，他们仅仅是由于受到各种外部因素的影响而导致品德不好，心理不健康。由此问题学生之所以会出现问题，也都是有原因的。只要班主任能够及时进行纠正以及教育，就可以更好地对学生进行转换。班主任也只有明确这一点，消除对于学生认知上的误差，才可以更好地开展对于问题学生的教育引导工作。

（二）构建更加和谐的班级

首先，教师必须重视每一个学生，不要因为问题学生有着自卑的心态而觉得学生并没有任何优点，也不要因为问题学生比较自负，而觉得学生缺乏教养。班主任要接受问题学生的实际状况，而不能带着有色眼镜来区别地对待这些学生，定期和学生进行沟通以及互动，并耐心听取问题学生讲述自己内心里的看法，同时重视对学生的各种见解，并帮助学生正视自身的问题，对学生予以关心以及照顾。也只有这样才可以让学生放下对班主任的戒备，更加信赖于班主任。

其次，教师要积极与其他学生进行配合。一般情况下，有很多学生都是喜欢和学习好的人在一起，喜欢和一些积极向上、阳光善良的学生做好朋友，但却不喜欢和问题学生做好朋友。而要想对问题学生加以转变，也就把问题学生放在被信任的大环境之中。而假如学生自己周围都是那些不喜欢自己和不认为自己能够转变的人，那问题学生也就无法有很好的学习积极性。因此，教师在与问题学生形成比较良性的师生关系同时，也就必须帮助问题学生和其他的学生形成比较良好的同伴关系。比如，班主任可以组织问题学生进行班级的课外活动，比如拔河比赛，两人三足比赛之类。通过给学生制造更多相互合作和互相帮助的机会，构建出一个蓬勃向上的班级氛围。对于一些因为偶然事件而出现问题的学生，他们更需要得到集体的关怀。比如说，亲人离世、家庭成员生重病等等，这也就会导致学生出现焦虑的心理。而在这时，班主任也就要利用恰当的时机来让其他学生就这一情况进行知晓，多与问题学生进行聊天，帮助问题学生对于自己的心理进行疏导。

（三）争取与学生家长进行合作

依据当前的情况来看，有很多问题的学生之所以产生问题，主要是由于家庭的原因。对于一个学生的成长来说，家庭是至关重要的，可以对学生的品德、习惯的产生极大的影响。若学生的家庭存在着一系列的问题，那么就容易导致学生在心理上出现问题。在当今的家庭结构当中，有很多家庭成员之间的关系都不会很和谐，由于家长对于孩子比较忽视，并且对于孩子期望过高，就会导致学生出现问题。因此，要想对于学生身上存在的问题进行解决，就需要家长的配合。在日常的班级管理过程中，教师需要及时了解每一位学生的家庭真实情况，对于其家庭情况进行认真地分析，仔细研究哪些因素会导致学生产生问题，及时与家长进行沟通，帮助家长重新审视家庭对学生成长的作用。通过进行不断的自我完善，来改善自己与孩子之间的关系，实现教师与家长共同对学生进行的教育。

（四）加强对学生进行思想道德的教育

伴随着当今时代素质教育的推进，初中班主任也一定要更好地对问题学生进行教育及引导，对于学生的心理进行疏导。同时班主任也可以运用班会来对学生进行思想品德方面的教导，使学生能够意识到迷恋网络的危害性，从而有助于学生逐渐形成规则的意识。而与此同时，班主任也必须多多和学生开展交流，有助于学生远离自卑与孤独的心态，同时对于学生的独立、自信、自强等好品德加以培育，有助于对学生敬老爱幼的提升基本道德修养，从而引领学生自觉弘扬不怕困难，奋发向上的中华民族传统美德，进而进一步增强学生的社会责任心。

四、结语

初中班主任针对问题学生进行教育引导工作是个漫长的过程，班主任也只有清楚自身的德育责任，对问题学生这一特定人群予以关注，并且运用自身的爱心以及耐心来引导学生，并且深入问题学生的实际状况，针对问题学生的实际状况加以深入了解，从而有目的地提出德育方法，并且使用问题学生比较容易接受的教育形式来进行交流以及互动，做到严中有爱。不仅如此，班主任也可以通过家校合作的方式来共同对学生进行教育。将德育渗透在班级的管理当中，以及对于问题学生进行教育引导的各个环节中，从而帮助学生对于自己的潜力进行挖掘，打开问题学生的心扉，引导问题学生走出问题，实现转化。帮助问题学生树立更加健全的人格，有效提高初中班主任的教育管理水平。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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