浅论中小学研学旅行课程的价值及实施策略

彭涛

摘  要：国家为进一步贯彻落实综合素质教育，提高教育的实用性和学生在社会实践中的适应性，倡导学校教育和自然教育相结合，通过学校组织，有目的、有系统地使学生从课堂单一学习亲临自然实践，注重过程和综合的教育形式。开展研学旅行对实现深化素质教育、摆脱理论模型、融入自然进行切身体验和感受学科知识的应用有着非常深远的价值，实施新型的教育方式，研学旅行课程对现有的素质教育体系进一步完善起到了推动作用。

关键词：研学旅行;素质教育;自然环境;实施策略

一、推进研学旅行课程在中小学开展的价值

（一）丰富学科内容

研学旅行课程主要开展在中小学课程体系中，传统的教育模式是依照课本课程进行教育，数学、语文、自然、地理……每一门学科教师的教案就是学习的方针。随着科学技术的进步，信息化进入课堂，学校为提高综合教育建立多媒体教室，学生对丰富的电子化信息内容流于视觉感观，无法获得身临其境的感受，对教师传授的思想和教课内容不能切身理解。研学旅行课程的设立，首先丰富了学科内容，打破了固定化的校园封闭式的教育，将每一门单一的学科通过研学实践，把课堂知识融入旅行实践中进行探究和思考。丰富了学生的见识，能学到一些课本中未学到的知识，拓宽学习面和认知面。

（二）促进教育理论和实践相结合

学校作为中小学生学习的主要活动场所，学生几乎是两点一线的生活方式，失去了与大自然的亲近机会。同时，现代化快节奏的生活，使很多学生家长奔波于生活，忙碌于工作，缺少和孩子的沟通、交流，更难得有带孩子们体验实践的闲暇时间。学生的课上时间在学校教室，课下时间也几乎是在不同课外机构的教室，学生完全被书本化教学充斥，教师讲的知识借助课本和电子科技传导的理论得不到转化，学生没有时间也没有空间完成认知的转化。研学旅行课程的设立，能调动多方感观，让学生参与到实践中，让知识点在实践中闪耀，在实践中升华，无论是发现问题还是解决问题，都能提高学生的动手能力、更灵活地运用知识，更丰富的感官体验也让学生收获到更多的直接经验。

（三）利于培养学生创新能力

学习知识是为了立足于社会，能在不断发展和变化的环境中生存，让学生多参加研学旅行，接触真实的社会，面对现实环境的变化激发学生的思维和创造能力。研学地基地也不单以自然环境和历史文化作为背景，教育规划多方面拓展资源，通过有效的课程设计，组织学生参与环境，在学习中动手创造，在创造中激励进一步学习。

二、目前研学旅行的开展情况

（一）研学活动组织不科学

研学旅行活动在实施过程中组织性不够高，重游轻学，使研学的意义不能深化在课程体系之内，处在思维游离阶段，没有深入理解学科知识内容。当前国内有关研学旅行的政策和研究，正处于初步阶段，课程设计要结合课程质量提升和内涵发展两个要求不断探索和深化。由于基础不足，中小学研学旅行多从旅游学视角出发，而真正意义的研学旅行是要在一定的组织体系下制定研学目标，重视旅行过程的见闻和获取，最终达到深化认识、掌握知识的学习目的，因此应基于课程设置目的要求，以科学化的教育视角，规范化发展研学旅行课程。

（二）保障机制不完善

作为中小学教育管理者，面对新型的教育理念，从开展教学上存在无从下手的局面，一方面教师队伍的组织管理和研学经费没有得到保障，教学实施就难以开展;另一方面学生家长在研学旅行态度上的理解和认识程度有差异，教育体系内学生家长教育观念的提升方面没有很好的沟通途径。

研学旅行缺少课程设计，多以旅行社外包的形式展开，虽然注重研学内容的多样性和趣味性，但是从教老师缺少“环境教学”的经验，基地教师对课程的进行没有设置方案、没有实施措施，多滞留在旅行的表面，在实施研学层面显得意蕴不足。

三、研学旅行课程全面落实的策略

与常规学科相较，研学旅行课程是一种综合性课程，融合了环境、知识和学生三位一体，更符合广大中小学生的身心发展现状，有利于中小学生吸收和掌握知识，提升实践的主动性，提高了素质教育要求的动手能力。因此研学旅行课程的落实应科学性、规范性地继续深入开展、全面落实。

（一）注重课程的支撑主体

学校方面，教师承载着教育实践和课程改革落实的重大使命，主导开展研学旅行课程的实施策略，教师队伍要组织确定课程基地、课程内容以及研学结果报告。教师要对研学旅行课程接受培训，让学生通过放松精神压力，在轻松的状态下学到知识。家庭方面，家长需要配合学校工作，理解研学旅行对学生的身心益处，做课程设计的合作者，与学校一起为促进学生发展共同努力。基地教育方面，通过学校与基地的选择和对接，基地教师在掌握学生学习目的的前提下保证课程的效果。

（二）完善课程开展的保障机制

课程建设要构建出体系化实施的方案，包括目标的确定、课程内容的选择和定义、课程实施过程与总结，使研学有一个清晰的过程。克服目前现行的研学旅行实践中存在的各项弊端问题，保障课程的科学化、常态化以及实效价值。研学活动涉及政府、教育部门、学校和家长等众多部门，教育者要统筹安排研学活动各个环节，建立保障体系，从行前准备到旅行活动实施及结束，全程负责跟踪指导，保障研学活动安全有序开展。

要保障研学旅行的安全实施，应做到科学管理兼顾安全预案。中小学生年纪偏小，在自我保护能力方面大有不足，走出家门和校门，在开放式的户外旅行，师生安全应该受到足够的重视。参与研学旅行的团队和个人要建立科学的管理机制，对研学活动提前做好相应的安全预案，保障研学旅行安全实施。

（三）平衡发展教育机制，全面推行研学活动

实现现代化教育是全国教育事业共同努力的目标，在城市范围，中小学生的教育教学水平在稳步增长，研学旅行课程的开展方面有一定的基础。而在广大农村地区，虽然学生有机会接触自然环境，也有一定的实践动手机会，但是属于科学性和计划性的，需要国家教育部门平衡发展，着重对待落后区域，使中小学生的素质教育面向全国范围。开展的研学活动范围在保障安全的基础上，探寻“走出来”的方式，实现农村学生认识外面环境的愿望，增加农村学生心理素质和适应能力。

四、结语

研学旅行在国内的逐步推行和落实，已引起社会各界的广泛关注。中小学生的成长需要多元化的环境教育，因此研学旅行必将是引领学生感受和体验学习的有效课程。在未来的研学规划中，应将教育性和体验性作为学生研学活动的基本原则，促进学生思想和认知意识的发展。国家推行素质教育战略的步伐一直在前进，素质教育改革和发展的空间巨大，研学旅行适合当今社会教育发展现状，满足学生放眼世界的需求，作为发展国家的栋梁之材，研学旅行是中小学生走向世界的一条资源丰富的道路。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

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