高中数学课堂教学提升学生学习兴趣的具体策略探析

李永林

摘  要：随着全球合作加深，各国竞争日趋激烈，经济和资源竞争从本质上来看是人才竞争。高中阶段作为人才培养的重要环节，而数学是基础学科，应当受到高度重视。然而，当前高中数学教育整体形势相对严峻，且受传统教育体制因素影响，导致学生学习兴趣不高，因此，本研究基于学生数学学习兴趣，在开展数学教学中，注重培养学生的数学意识和思想，采取多元方法使学生提高数学学习兴趣。

关键词：高中数学;课程教学;学习兴趣

兴趣可从一定程度上帮助学生养成良好的数学思维模式，在不断解决问题中逐渐形成一定的思维意识，学生在接受教育的过程中，实际上也是养成数学思维的重要过程，如果学生数学学习兴趣较高，并由教师给予正确指导，经过努力后则能够形成较高水平思维。在课堂教学过程中，教师应当着重培养学生如何分析问题解决问题，这对学生养成数学思维，检验数学基础水平具有重要作用。浓厚的学习兴趣也能够使学生在探讨数学问题中形成良好品质，遇到困难时积极探索问题，形成独立思考能力。

一、学习兴趣相关概述

学习兴趣具备较多特点，包括独特性、自发性以及发展性，是人类对某种已知或未知事物积极探索或从某些方面开展活动获得积极情绪，以实现预期目的的心理形象。在学习过程中，学生学习兴趣是指参与和支持学习对象的心理形象，其具备趋向性和选择性。具有一定学习兴趣的学生能够实现主动学习，同时在其中获得快乐，在学习过程中全神贯注，在数学学习中学生获取知识和技能并对此充满期待，能够形成良好的能力，对该学科具有一定的探索精神，利于学习，最终学习兴趣能够使学生即便在枯燥的学习中也能够苦中作乐。数学学科集合了人类想象力和理性思维，研究了结构数量变化和空间规模等相关抽象概念，通过逻辑推理和抽象分析，在观察中发明计算机数量、度等抽象概念。数学学科的发展建立在人的生活需求之后，发展衍生出数学美，虽然数据结构具有高度抽象性和严密逻辑性，但很少人将其与美学进行联系。

二、数学学科特点

研究者提出科学和哲学要找到普遍文字，而数学是利用边缘符号进行符号语言表示的一种象征。数学学科相对逻辑语言来说具有丰富且有趣的内容、相对通俗语言，具有准确性，可通过数学语言进行数量表示，或者表示非实在或过去的概念，比如瞬时速度、加速度等。首先，数学学科具有良好的处理方法，包括连续性、对称性、随机性，同时能够对对立范畴进行明确，包括有穷、无穷、延续等，这些语言逐渐渗透于我们的生活学习中。其次，数学也被认为是一种当前普遍采用的方法，在分析问题、解决问题中能够利于学生产生良好的思维解决方式。数据算法是一种较广的应用方法，国内外研究发现，算法是可被机械所模仿的一种行为，能够解答问题，对于几何问题求解来说，人们期望利用广义算法来进行解答。迪卡尔将算法推向了普遍方法论，并提出采用方法论来解决科学问题，沿着数学问题思路进一步提出将代数方法进行结合，通过问题求解创建解析几何。除此之外，数学课具有一定的思维框架，在21世纪初理论和实验研究占据科学多数，数学则被认为是理论研究的补充部分，牛顿将两者进行融合并提出数学工具，也被称为是微积分，之后紧密联合计算和数学理论概念，最后随着计算机技术发展，理论概念、实验、科学计算被称为是科学的三大支柱。近年来，数学学科快速发展，其理论也成了科学理论的基础。1974年，纤维丛理论成为规范场理论的表述后，逐渐在其他学科中渗入了数学有关知识，比如物理学科形成了信息理论框架，在科学发展中数学目前已经成为科学的第四支柱。最后，其具有一定的准确性，体现于语言表述准确且无歧义，具有严密的逻辑思维和准确的数学结论，可从日常学习中获取验证，然而事实上，不存在绝对严格通常，这种严格是相对概念逐渐发展变化的。

三、提升数学学科学习兴趣策略

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

开展数学教学过程中，教师需要根据内容为学生创设良好的问题情境，能够从多个方面激发学生的学习并进行有效指导，同时不断挖掘学生学习兴趣，挖掘潜在内涵。教师在课堂中扮演引导者的角色，应当快速抓住学生的注意力，在短时间内激发学生数学学习兴趣，使其投入其中，这也是上好一堂课的关键。为学生创设良好的环境，首先教师需扮演好活动角色，包括引导者、组织者和协作者，能够真正实现三者合一，并进行角色自如切换。其次，能够关注学生个体差异使其获得全面发展，帮助学生充分发挥个人能力，激发学习兴趣，同时面向学生，尊重每一个学生的差异性，使学生信赖教师。

（二）教师方面

历年来，大众所推崇的是学高为师，身正为范，首先，数学具备专业化特点，因此，不断提升教师的个人能力和魅力能够吸引学生，利用教师高尚的品德拉近与学生的距离，能够使学生享受学习，乐在其中。同时，教师还需要具有良好的耐心和高度责任感，以身作则，为学生树立好的榜样。其次，构建和谐的师生关系。研究发现，师生间的情感关系能够帮助学生提升兴趣，一定程度上提升学生对学科教师的喜爱程度，也会提高学生对该学科的学习兴趣，进而帮助其提高学习成绩，因此改善师生关系具有十分重要的意义。教师应当做到对每一位学生平等关爱，理解学生的行为，定期与学生进行沟通，不能留下鸿沟，在师生沟通中循循善诱，细心呵护，以通俗的语言使其消除畏惧心理。尊重学生，人与人交往的前提是真诚，教师在教学中应当尊重每一个学生，不能伤害学生自尊心，不能放弃任何一位学生，在课堂教学中相信学生的能力，融入数学文化，使学生认识数学，而不是枯燥地从学科中获得乐趣。

（三）家庭和学校方面

学校是学生开展学习的重要场所，从一定程度上来看，除家庭之外，学生在学校中度过了较长的时间，因此学校应当让学生感受关怀和温暖，为学生创建良好环境，提供最先进的教学设备、技术，以利于校园文化发展，给予学生良好的发展空间，使其能够展示个人才艺，在接受学校教育时完成自主学习，提升学习自信心。家庭是幸福的港湾，家长应当给予学生足够关心，保持学校和代课教师的联系，随时关注学生的在校情况。学生学习需要家庭给予物质的帮助，同时，也需要家人给予关心。日常生活中，教材、辅导书作为学生学习必备，多看数学图书，能够帮助其拓展知识，提高数学学习兴趣。

除此之外，教师需要不断提升个人的综合素养，包括知识素养、能力素养，始终将学生倾向需求放在第一位，重视师生沟通。教师要严格贯彻新课程改革理论，为学生提供良好的发展平台，因材施教，平等对待每一位学生，尊重学生个体差异。

四、结语

总之，在高中生数学学科教学中，教师应当关注每一位学生，尊重学生的个体差异，提升其能力，帮助学生培养创新意识。此外，培养兴趣不能单靠理论，而是需要注重实践并寻求良好的策略。在后续教学中教师还需要不断钻研探索，寻求切实可行的方法，培养学生的数学学习兴趣。针对不同性格、层次、特点的学生，教师应利用高效科学的教学策略进行数学学习指导。

（责任编辑：淳  洁）

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