浅析农村中小学体育大课间活动开展策略

刘丰萍

摘要：针对农村中小学校园大课间活动，具有有利于学生身心健康发展的作用与效果，同时也是校园体育运动项目的一种延伸与拓展。任何学校在编排校园大课间活动时，都要将多元性、特色性、全员性、创新性、实用性及评价性综合考虑在内，笔者相信将这些特点综合编排入校园大课间活动中，这对于农村中小学整体风貌的展示也有所帮助。农村中小学校园大课间活动的高效开展不仅仅是国家对青少年体质增强的一种强有力办法，也有利于丰富学生的校园生活，为学生在繁重的学业生活中减轻一些压力。本文立足于中小学体育教学角度，分析了中小学体育大课间活动开展策略，希望具有一定参考价值。

关键词：中小学体育;大课间;开展策略

引言：进行体育大课间活动的主体是中小学生，教师需要明确这一事实，并且需要从根本上认识体育大课间活动的基本含义、实际意义以及开展此活动的重要性。随着教育改革的不断深化，体育活动开展越发重要，因此，对于农村中小学中体育大课间活动开展策略的研究有着鲜明现实意义。

一、中小学体育大课间活动的价值

（一）课堂教学的延伸

体育大课间活动顾名思义就是体育活动的一种形式，其是校园体育课堂的一种补充与延伸。在学校体育教学中，单靠体育课堂教学远不能满足学生体育运动的需求，在体育课堂中，教师能够教授学生的运动项目是有限的，课堂时间也是有限的，因此，单靠每周体育课不能满足学生体育运动项目的多样性。因此，体育大课间的开设就是对体育课堂教学的一种延伸，在体育大课间活动中，中小学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同形式的运动方式，如爱好轮滑的学生可以选择轮滑运动、喜欢跳长绳的学生可以选择长绳运动，同时，教师可以编排不同形式的大课间活动，让全体学生参与进来，这样让学校体育大课间呈现丰富多样性。

（二）学习疲劳的缓解

农村中小学学生正在面临着青春期的叛逆阶段，同时又面临着枯燥的学习，这样会让很多学生在学校学习过程中更加的厌烦与疲劳。体育大课间活动在一定程度上有效地消除了学生的疲劳，让学生在接下来的学习中能够调整好自己的心态。农村中小学体育大课间活动可以让学生在操场上大胆地释放自己，如一位同学今天因为考试不是很好，从而导致他心理上有一定的失落感，如果此时继续督促他应该好好学习，这样反而引起他的厌烦心理，如果该同学借助大课间活动形式，在操场上适当的跳动或跑动之后，身心都会得到一定的放松。

（三）强身健体的手段

农村中小学大课间活动是学校体育活动的一种补充，这也是学生强身健体的一种补充，学生单靠体育课堂教学不能够全面的强身健体，因此，在教育部提出“开展全国亿万学生阳光体育运动”时，校园大课间逐渐地被重视起来，学校对于校园大课间活动的练习形式也呈现多样化，这样为学生全面强身健体奠定了良好的基础，不同形式的校园大课间可以满足不同学生的运动需求，这样学生可以根据自我喜爱的运动形式活动，从而让大课间活动的效果真正落实到实处。

二、农村中小学体育大课间活动开展策略

（一）突出学生的主体地位，提高学生的体育认知水平

农村中小学大课间活动使中小学生身心健康得到一定程度的促进作用，与此同时，开展大课间活动的实际效果和中小学生的主观意识之间存在一定程度的关联，当中小学生能够主动且充满兴趣地进行大课间活动时，其产生的实际效果也会大幅度提升。因此，教师需要深究此状况形成的原因，并进行针对性的解决。首先，中小学生需要充分认知和明确大课间活动的基本含义和实际意义，并不断地增强自身的主体意识，同时，依托大课间活动的诸多优势，积极主动地参与到各种活动之中。教师也需要借助各种手段，促使活动内容符合中小学生的心理预期，进而逐渐消除小学生的排斥心理。

（二）丰富活动内容，激发学生的兴趣

在农村中小学大课间活动中引入多样的民间传统体育项目和新兴体育项目，努力形成“一班一特色”，如踢毽子、花样跳绳、竹竿舞，抖空竹、啦啦操、跆拳道、武术操、校园篮球等结合特色校的实际情况，既丰富了大课间体育活动内容，又显著提高了体育课堂练习密度及学生体质训练效果。其次，教师需要促使活动内容朝着丰富性的方向发展，这是针对中小学生的兴趣、爱好等方面来说的。当中小学生对大课间活动产生足够的兴趣时，自然而然地会自主进行相应活动，并达到增强体质的目的。教师能够不断地更新和优化大课间活动内容，并且可以参考中小学生的建议，听取中小学生的真实想法，从而能够更好地朝着正确方向发展。教师需要更加注重活动的趣味性，这是激发中小学生活动兴趣的有效方法，也是关键途径。例如，教师可以让中小学生选择不同的体操活动，既可以选择健美操，又可以选择啦啦操。中小学生的身形和姿态得到良好的改变，也可以促使身体保持健康状态，更可以愉悦心情。在这样的情境下进行大课间活动，中小学生的审美意识以及艺术素养也会得到显著的增强和提升。

（三）横向评价，纵向评价

农村中小学学校大课间活动不是仅仅作为一项活动随便展示就可以的，其也应该具有一定的评价性，如学校可以不定期地举行校园大课间活动的评比，这样不同班级之间形成一定的竞争性，也有利于校园大课间向更好更美的状态发展。如教师在开学初教授大课间的活动形式，经过一段时间的练习之后，学校利用下午课外活动时间举办一次校园大课间的评比，对于评价标准的设置，要通过横向评价与纵向评价相结合的形式。所谓横向评价就是学生在这一阶段以来所习得大课间的效果。所谓纵向评价就是本班级在经过授课教师教授之后所表现出来的进步状态，以及平时学生在大课间活动中的整体出勤效果与表现效果，这样综合评价结果有利于服众。

结论：综上所述，农村中小学大课间活动在开展期间，也出现了很多问题。而为了更好地培养出更加优秀的中小学生，教师就需要针对这些问题，不断地更新和改善大课间活动内容，并且对大课间活动进行特色化、规范化、制度化的建设，同时，需要不断地丰富中小学生的运动生活，从而促进中小学生的身心发展，显著增强大课间活动的实效性。

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