幼儿合作能力培养的策略浅析

杨美霞　柴平

摘要：培养幼儿的合作能力是幼儿园教育的基本内容，对幼儿未来的学习、发展以及社会适应等方面具有重要的积极作用。研究认为，幼儿教育中对孩子合作能力的培养对于幼儿的发展具有重要的影响，教师以及家长应熟练掌握不同年龄阶段幼儿的合作行为发展特点，认真分析影响幼儿合作能力培养的因素，才能为提高孩子的合作能力奠定扎实的基础。基于此，文章简要就幼儿合作能力培养的策略进行分析研究，希望对有关学者有所幫助。

关键词：幼儿;合作能力;培养策略;家园合作

引言：

合作能力是提升合作行为质量和效率的重要因素，亦是幼儿成长路上必须具备的素质。它对于培养幼儿的性格、发展幼儿的学习能力以及提升幼儿的交际水平等都具有较直观的影响。幼儿的合作行为是指幼儿和同伴出于相同的目标，将幼儿划分为不同的小组，并以小组为单位开展组内合作，实现幼儿之间的协调和帮助，从而实现目标的过程。一方面，幼儿合作行为受幼儿的认知发展水平、性格特征以及社会交往技巧的影响;另一方面幼儿合作行为还会受学校环境、教师教育教学以及家长教育模式的影响。因此，在幼儿园的教育教学活动中要帮助幼儿从小树立合作观念，不断提高幼儿的合作能力。

一、情境教学

利用情境教育方式可以让幼儿在轻松愉悦的环境中接受教育，有效激发幼儿的合作兴趣，增强幼儿与其他人合作的欲望，从而培养幼儿的各种合作行为。例如，在以角色扮演为主的情境教育中，不同的幼儿之间只有一起合作完成表演，并主动分享角色扮演的感想，才能更加体会到合作的快乐。因此，教师要采取以情境教育为主的方式培养幼儿的合作精神，激发幼儿合作的兴趣，以提高幼儿的合作能力。

比如在学习“认识恐龙”相关知识时，教师可先利用多媒体信息技术还原当时的地球生态情况，通过让幼儿观察地球与月亮的距离、火山爆发时的情境以及各种各样的食肉和食草恐龙等，促进幼儿开阔视野和发散思维。同时教师还要利用讲故事的方式，声情并茂地讲述火山爆发时一些食草恐龙如何躲避灾难和食肉恐龙追击的故事，使幼儿在想象与思考中提炼知识和技能。为保证情境的真实性、趣味性，教师还应发挥幼儿的想象力和创造力，让他们利用所学知识和已有经验增添故事情节。通过将这些故事情节编制成一个小剧本，设置出更具个性特征的角色，使幼儿在表演中相互学习、交流、探讨，进一步提升合作能力，从而获取理想的教学成果。此外，小班幼儿合作能力的培养并不是一蹴而就的事情，是一个循序渐进的过程，教师要根据幼儿合作能力发展的实际采取相应的措施，切勿好高骛远。教师要注意转变幼儿以自我为中心的观念，多角度地培养幼儿的合作观念，才能为提高幼儿合作能力奠定基础。

二、游戏教学

（一）投放游戏材料，支持幼儿合作

游戏材料是保障角色游戏教育意义的物质基础。在游戏中，恰当的游戏材料可以作为一种媒介，增强幼儿与同伴之间的联系，发展幼儿的社会交往能力，激发幼儿对合作的兴趣。

如，幼儿在玩“娃娃家”游戏的过程中，扮演的角色有爸爸、妈妈以及宝宝，这个时候宝宝突然发烧了，教师可以适当投放电话、温水、毛巾等材料，爸爸妈妈则需要通过商量分配工作，谁负责用温水给宝宝降温，谁负责打电话给医院寻求帮助。适时、适当地投放游戏材料，正好给幼儿在游戏过程中提供了合作的契机，引导幼儿在游戏过程中自觉地与同伴分工协作，潜移默化中增强了幼儿合作的意识。

（二）自主创设环境，加强幼儿合作

让幼儿自主安排角色游戏场地的布局，创设适合游戏的场景和环境，也是加强幼儿合作的有效途径。教师将环境创设的自主权交给幼儿，让幼儿主动与同伴协商、合作，最后借由集体的智慧共同打造一个适合幼儿游戏的环境，提高了幼儿的组织协调能力，发展了幼儿的合作行为。

以“我是小老师”游戏为例，活动前幼儿需跟同伴一起交流探讨游戏场景的安排和布置。有的幼儿说：“我们可以搬一张桌子过来当教师桌，但我一个人搬不动，谁愿意跟我一起去搬？”很快就有小朋友应答“我跟你去”，还有的幼儿建议“可以搬一些椅子过来给学生坐”。大家集思广益，互相配合，在集体的力量下很快就将游戏的场地安排好了。

三、组织劳动活动

劳动教育活动是幼儿园教育活动的组成部分，能给幼儿提供参与劳动实践活动的机会。在这个过程中渗透合作意识培养目标能够让幼儿在劳动中密切合作、建立亲密关系，发展幼儿的社会性。在劳动教育活动过程中教师要创新活动模式，让幼儿在分享与合作中获得喜悦。

比如，户外种植活动中，引导幼儿种植玉米，每组3～5名幼儿，针对挖坑、放种子、填土以及浇水等环节合理分工，幼儿要商议具体的分工情况，建立密切的合作关系。此外，合作意识培养要作为一个重要的教学目标，在活动过程中教师要强化活动指导，说明种植要点和技巧，比如每个坑位放种子的数量（三四粒）、挖坑的深度、垄沟要平齐、填土后需要压实、浇水的量等。种植活动结束后，给各小组幼儿在自己的种植区域拍照，把合作劳动的成果分享给幼儿家长。此外，教师还要结合植物种植活动渗透环保意识、生命观念，引导幼儿爱护植物，参与植物保护活动，感知大自然的魅力，成为环境保护者，热爱自然与生活。

四、加大家园融合宣传

幼儿园在培养幼儿合作能力的过程中不应该忽视家长的重要性，应积极推动家园融合，让家长与幼儿园的教育相配合，从而提高幼儿的合作能力。比如，幼儿园应加大“家园合作”的宣传力度，利用各种途径和方式引导家长走入教育幼儿的统一战线上。教师可以采用建立《家园联系册》、家长会等形式，加强同家长之间的沟通交流。教师和家长通过及时交流孩子在家和在学校的表现情况，共同制定提高幼儿合作能力的教育策略和方法，才能使幼儿得到更加全面、系统、深入的素质教育。同时，幼儿园要注重提高家长的教育活动能力，通过举办相关的游园活动以及音乐比赛等，让家长参与其中，并让幼儿在实践中学会合作。

结束语

总而言之，在幼儿合作能力培养的过程中，教师要培养幼儿合作行为，为幼儿树立合作意识创造良好的条件。幼儿园要努力推进家园合作，在家庭和教学中培养幼儿的合作能力。

参考文献：

[1]张霞.幼儿教育中培养幼儿合作能力的策略研究[J].基础教育论坛，2020（34）：53-54.

[2]吴红侠.浅析中班幼儿合作能力的培养[J].幼儿100（教师版），2020（11）：28-30.