初中音乐课堂中互动式教学模式浅探

李小明

摘要：音乐教学中师生双方是否实现了高质量的互动显得尤为重要，这甚至被认为是评价教学质量和效率高低的一项重要因素。本文就初中音乐课堂中互动式教学模式进行分析，试着去弄清教师应如何在教学中发挥好主动作用，同时突出学生的主体地位。

关键词：初中音乐;互动式教学模式;互动

“互动”是教育教学中的一个重要内容，师生双方是否实现了高质量的互动显得尤为重要。在具体的初中音乐教学实践中，互动是学生对所获得知识和信息进行交流的一种主要途径，同时也是学生在学习过程中必须把握好的一个重点环节。特别是现在，随着教育教学的不断发展，信息技术的不断融入，互动式教学模式进入了一个全新的时代，俨然已成为确保学生得以更好掌握知识的强有力保证。

一、初中音乐课堂中进行互动的必要性

互动式教学模式是一个动态的教学过程，在这个过程之中，教师与学生相互之间的互相作用显得极为重要。在初中音乐教学进行的过程中，教师务必要扮演好教学引导者的角色，确保学生能够在學习中更好地将自己的主体作用发挥出来，促使教师的“教”与学生的“学”能够更好地协调并发挥出应有的积极作用，从而为课堂教学目标任务的完成提供保障。具体来看，初中音乐互动式教学过程中，“教”与“学”的地位是相对平等的，二者相辅相成，通过动态协调来将教学引上了有序发展的轨道之上。随着初中音乐互动式教学模式的不断运用，师生关系将会逐渐开始变得融洽起来。随着和谐师生关系的作用使得教学顺利进入到了一个良性发展的状态之中，慢慢地开始形成了“师生互动”与“生生互动”的良好教学局面，开始以优秀的教学环境来使教学效果得到了有效增强，从而以师生的和谐共处来确保了教学质量和效率的不断提高。

（一）音乐素质教育得以贯彻的必然要求

素质教育是一直以来教育教学中必须要关注的一个重点，同时也是国家针对教育教学提出的大政方针，素质教育的全面落实是教育教学多元化发展的必然结果。随着素质教育在初中音乐教学中的不断发展与深化，对教学提出了一系列新的高标准要求，这对教师和学生而言既是挑战也是机遇。此时，初中音乐教学开始更多地围绕“素质教育”的实现去进行，教师开始试着用互动式教学模式来对学生的个性发展进行引导，确保在生动灵活的教学情境中完成对学生音乐综合能力的培养，确保学生能够更好地获得全面发展。

（二）学生主体地位得以体现的必然要求

提到素质教育的相关要求，就不得不提及现在正进行得如火如荼的新课程改革，这里重点对被动式、填鸭式、教师完全主宰的教学方式提出了质疑，希望能够通过多种教学手段来对学生的学习兴趣进行激发，以此来让学生能够更为主动地去进行学习，从根本上实现学生主体地位的充分体现。此时，初中音乐教师开始更为积极地采用互动式的教学模式来对学生进行引导，不再继续扮演传统教学中知识灌输者的角色，而是更为自然地去引导学生主动地去进行学习，尽可能地让学生在探究式、体验式、实践式的学习中获得主体地位的充分体现。确保学生能够在良好的互动中实现音乐知识体系的成功构建，为后续的可持续发展奠定基础。

二、初中音乐互动式教学模式的主要思路

初中音乐互动式教学模式的采用，主要就是要让教师更为迅速地转变教学观念，开始以学生实际需求为基础来进行生态化音乐课堂的构建。使教师与学生、学生与学生能够更为积极主动地去进行交流讨论，让课堂开始在互动中变得活跃起来。

（一）有意识地提高教学中互动的效率

初中音乐教学中对互动式教学模式的采用，教师必须要围绕新课程标准来对教学进行全面深入，以此来让教学理念得到及时更新。因此，初中音乐教师要以当前教学现状为参考，从薄弱环节着手去进行深入，围绕教材中的重难点问题作出更多的考虑，并以此为基础来安排好课堂互动，促使互动教学得以更为高效率地进行。一方面，初中音乐教师要用全新的思路来对教学引导做出思考，以教学效果提高为目标来进行安排，以教材中的重难点来初步完成对课堂教学的设计，以便能够更为成功地激发学生去进行一系列的深入思考，确保学生的思维习惯能够符合互动情境的基本设置。另一方面，教师要在教学引导中更多地考虑学生的发展问题，除了要让学生通过聆听来更为自然地完成音乐知识的学习外，还要有意识地对学生的音乐解读能力进行深入培养，确保学生能够开始在学习中更为积极主动地去进行互动。这个时候，教师就可以更为自然地考虑如何将课堂主导权交还与学生的问题，确保学生能够更为直接地主宰自己的学习，为实际教学中实现互动效率的不断提高。

（二）有意识地去强化教学中的情感互动交流

初中音乐教学的成功实施离不开师生间互动交流的持续进行，且这种互动交流是直达情感层面的。简单来讲，初中音乐教师要在教学中更为自然地将教材中所要表达的情感进行凝练，并于师生互动交流中提供便利。一方面，教师要重点强化知识的情感表现能力，尽可能积极地从音乐教材中去挖掘其中的情感因子，以此为基础来对教学情境进行设计，确保学生的情感品质得以在潜移默化中获得培养和发展。另一方面，教师要竭尽所能地去营造平等民主的教学气氛，发自内心地平等对待学生，尽可能地将音乐教材中的情感传递给学生，并在学生的学习过程中给予必要的情感支持，以此来奠定与学生进行情感互动的基础。

（三）有意识地引导学生去进行探索

初中音乐教学中所采用的互动式教学模式，其主要目的是要通过师生之间与生生之间的互动来对学生的学习主动性进行激发，故教师有必要在互动氛围营造时更多地考虑学生主体地位凸显的问题。这个时候，初中音乐教师更多的是要在教学中扮演一个任务发布者和引导者的角色，更多地去与学生进行导向性互动，让学生在与教师以及其他同学的互动中获得主体互动意识的有效引发，帮助学生在高效率的互动中更为高效地完成学习。

随着互动式教学模式在初中音乐课堂中的应用，教师和学生之间的关系将会变得更为融洽，学生和学生之间的合作将会变得更为紧密，整个教学将会在互动中朝着利好的方向推进，为学生音乐素养的持续提高提供保障。

参考文献：

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[2]陈红妹.构建初中音乐互动教学模式研究[J].北方音乐，2014（11）：57.

[3]马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空，2013（9X）：43.