浅议小学语文课堂教学

地力胡马·塔依尔

摘要：在初等教育中，语言是一门非常重要的课程。近几年，随着新课程目标的改革，语文课堂的重要性将进一步提高。因此，在目前的小学语文教学中，如何有效地进行语言知识的传播，以及如何通过何种途径来提升学生的语言素质，已成为目前小学语文教学的一个重要课题。

关键词：小学语文;课堂教学;方法探究

前言：小学语文对学生所具有的教育意义，不仅是提高语文知识，同时也是对学生进行文化素养的普及，使他们认识到自己的价值和对世界的认识。然而，在目前的小学语文教学中，教师的学习成绩已逐渐被作为教学的目的，而忽略了上述问题的培养，从而使其在语言技能上的发展受到限制。为此，小学语文教师应从教学意义、教学效能等方面着手提高教学方法。

一、当前小学语文教学中存在的问题

（一）学生并非课堂的主要部分

在小学语文课堂上，教师始终是教师的主导地位。老师在讲台上讲课，学生们只会做笔记，大部分时间都是老师自己做的，很少有学生提出问题。在这种环境下，学生的思维活动受到了极大的限制。而且，老师和学生的互动也很少，老师们在提问的时候，很少有学生会举手，老师们也不知道学生们对知识的理解和掌握程度。所以，教师要以学生为中心，以自己为中心，让学生有更多的交流和关注。

（二）教学目的不明确

教师在课堂上的主要目的是使学生对所学内容有一定的了解，而从长远来看，要达到更高的学习效果。然而，这种目的在一定程度上导致了“本末倒置”，与新课标改革中的小学语文教学目标相违背。而且，在教学中，老师要求学生能够完全掌握所有的知识点，但对于一些重要的知识、基本知识的划分不清楚，从而使他们难以把握好教学要点。所以，在课堂上，老师要正确地指出本堂课的主要内容，并把其它的小的部分分割开来，形成一个明确的学习系统;而长远的教学目的，则是要转变为提高学生的综合语言能力。

（三）课程内容过于枯燥

老师们对小学语文的教学安排都是严格按照课时来进行的，往往因为课程安排紧凑，所以每个课的内容都是饱和的，老師们只注重在有限的时间里把大量的信息传达给学生，而忽略了学生的思维和提问，从而使他们的语言水平不能得到有效的提高。要避免这样的情况，老师们要减少课堂上的负担，把重点放在记忆上，而不是记住。

（四）对课堂的活跃程度过度关注

在课堂氛围中，老师们总是希望能让更多的同学参加到课堂中来，所以老师们会用一些有趣的方法来引起他们的兴趣，有的老师会讲一些有趣的故事，有的老师会玩一些好玩的游戏。然而，许多教师对教学内容掌握不到位，将过多的精力投入到课堂氛围中，而忽略了原来的教学目的，从而使教学任务未能如期实现。随着时间的推移，这种方式能够让学生们积极地学习，但效果却不是很好。

二、创新有效的小学语文课堂教学的具体方法

1.导入人文特色，调动学生的学习热情

要充分调动学生的学习兴趣，就必须重视教学中的人文特征。强调“人文”，即教师在教学过程中，不仅要重视知识的内容，还要重视知识本身的价值和知识背景。其具体体现为：在解释生字时，要注意引证造句、例句;解释文字技巧时，要注意与同类作品的比较;讲解题目时，要说明其创作背景、个人经验、感情抒发等。

2.让学生有充分的学习空间，培养他们的求知欲和创造力

在小学语文教学中，应具备探究与创新的能力。教师要明确地意识到，要使学生从目前的“接受式”教学向“协作式的探索、寻求解答”的学习模式成为当务之急。在教学过程中，教师要在课堂上给学生留出一定的学习时间，让他们以小组讨论的形式回答老师的问题，从而达到学习的目的。同时，还要注意培养学生的创造性。在学生的思维与沟通中，获得了较为新颖的回答，老师不能急于否认，而应先征求学生的真实想法，确认其创意，再发表自己的看法。另外，老师在课堂上要减少自己的授课时间，要多提问，让学生自己去找。这样可以提高学生的语言自主性，为以后的语文教学提供有力的支持。

3.主动实施情景教学，提高学生的学习兴趣

纵观小学语文课堂实训教学，目前我国小学语文课堂的教学效果并不理想。部分小学语文课堂气氛比较呆板，课堂气氛比较沉闷，学生的课堂参与程度比较低。许多小学生在语文课上出现了懒散、注意力不集中、不能跟上老师的教学速度等问题，从而造成了学生的语言学习效率低、学习成绩停滞不前。这主要是因为小学生们的思想还没有完全发展起来，他们的好奇心比较重，而且他们的自制力也比较差，所以他们的学习意识并不强。因此，枯燥无味的小学语文课，对小学生来说，根本没有任何吸引力，也没有太多的热情。然而，作为启蒙和素质教育的一个关键时期，它可以有效地提高学生的学习意识和习惯，奠定坚实的学习基础。所以，如何有效地调动学生的学习兴趣，是小学语文教师必须关注的问题。

4.充分运用多媒体教学资源，提高教学效果

21世纪，因特网的发展，打破了传统教育的某些缺陷，使教育形式更加多样化、更加开放和多样化。因此，必须与时俱进，转变传统的教学方式，结合学生的实际，合理地选择适合自己的教学方式，以适应其发展的需要，对其未来的学习、生活、语言技能的提升都是有益的。通过合理应用多媒体技术，对传统的教学方式进行改革，突破传统的“填鸭式”教学，充分发挥多媒体、视听、全方位、多角度、多元化的优势，使教学过程从传统的课前引入转到课后反思巩固;丰富课堂教学内容和形式，达到从浅显易懂到展开教学难点、重点，提高整个课堂教学体系的质量的目的。它不但可以让学生在课堂上全神贯注，而且可以获得很好的教学效果，最大限度地让每个学生都沉浸在这种氛围中，并且喜欢上语文。

5.教师要营造和谐的师生关系

为了有效地进行小学语文课堂教学，必须在教学手段上进行改革，提高教师的专业素质，营造良好的师生关系，是影响其教学效果的关键。小学语文教师在学生的生命历程中扮演着重要的角色，既要把知识传授给学生，又要教会学生做人、做事。就像是一个向导一样。由于小学生的思想还不够成熟，大部分小学生都比较单纯，所以他们对待事情的态度也比较单纯，对身边的人也是一样，如果他们能感觉到老师的关爱，就会自然而然地对老师产生好感，从而建立起一种良好的师生关系。相反，如果教师只把自己置于教学的主体，与学生的交往、交往、交往都不能充分发挥，不但会造成师生关系的融洽，还会造成学生的逆反心理，从而造成对小学语文教学的排斥，从而造成学习成绩的下降。

结语：总之，在小学语文教学中，应采取多样化、高效、创新的教学方式，注重培养学生的语言能力，并针对每个人，制订出一套行之有效的教学方法。教师要汲取前人的经验，激发他们的学习热情，使他们充分参与到课堂中，充分发挥他们的想像力和创造性，最终使他们的语言能力得到提高。只有如此，才能提高小学语文课堂的教学水平，提高学生的语言水平。

参考文献：

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