浅析初中语文古诗文的教学研究

郑向东

摘要：初中语文是学生在学习中国文化和接受文化洗礼中的一个重要阶段。在此过程中，我们要对当代和古代文化有深刻的了解与鉴赏，特别是要从古诗文中获得丰富的精神财富。古人留给我们的是一笔珍贵的精神遗产，我们应该充分发挥它们的作用，吸取它们的精华，使学生在一个充满诗情画意的环境中茁壮成长。

关键词：古诗文;古诗;语文;初中;策略;教学

前言

在中国文学史上，诗文是一枚耀眼的宝石。初中生在诗歌教学中的地位和作用是非常突出的。新课改把古诗文作为语文教学的一个重点。所以，我们身为一位语文老师，就必须努力思索并探讨一种行之有效的古诗文教学策略。为了保证本课题的科学性和严谨性，我特地查阅了有关文献，并根据自己的教学体会，通过与其他学科老师的沟通，对古诗文教学的现状进行了剖析，从而为古诗文的教学提供了一种行之有效的方法。

一、浅析初中语文课古诗文的现状

（一）老师们的学习水平很低，文学素养也不高

教育是最神圣的，只有教育者的高质量支持，教育才能取得成功。因而，教师自身的素质在诗歌教学中起着举足轻重的作用。初中的老师在教学过程中，既要关注学生的学业，又要关注学生的不断发展。然而，部分语文老师对自己的素质要求不高，本身的文化素质也比较低下，这就给古诗文的教学带来了不利的影响。所以，要把古诗文教得好，就需要教师自身的一些能力。

（二）教学重在应试，学生缺乏自觉性

虽然目前我国基础教育已全面推行了素质教育，但对大多数基础教师来说，应试思维依然是一个值得关注的问题。这一点，在古代诗文教学中也是如此。许多教师强行将诗文知识灌输给学生，使他们记忆得更快。这样，不但使古代诗文的美与情感分离，而且使学习者的主体性未得到充分体现，还对学生学习诗文的自觉意识的要求还很低。古代诗文是一种情感与审美的结晶。所以，老师们把注意力放在了应试上而忽视了对学生的自我认识。这不但会让学生丧失学习古诗文的兴趣，还会给他们以后的学业带来消极的影响。在古代诗文的教学中，有相当一部分老师在重视考题的同时，又把文化和美学的趣味区别开来。这与素质教育的本质、本意相去甚远，与教育的规律相违背。作为一名语文教师，他们无法接受这样的观点。

（三）教学过程中，学生缺乏鉴赏能力的培养

学习诗文是一个赏心悦目的过程。在此过程中，我们必须始终坚持生活的观念。然而，在教学中，老师们仅仅重视对古典诗文的基本知识的灌输，而忽略了对学生的自我欣赏能力的培养。举例来说，我们经常听说杜甫是“诗中的诗人”，他的诗歌被称作“诗史”。当学生们在学习杜甫的一首诗后，不知如何是好。这种情况在古代诗歌教学中屡见不鲜。

（四）急功近利，不重视诵读教学

在古代诗文教学中，大部分老师都是以讲代读、以练代读为主。如此一来，如果不注意背诵，那么，学生就成了背诵诗歌的机器，承受着死亡的命运。有句谚语：“我懂三百首，不会作诗也能唱歌。”只有在我们读书的时候，同学们才能彼此了解，把自己对诗的憧憬和想象融入到课文中，彼此碰撞，然后迸发出优美的诗性火花。所以，在教学中，教师一定要用心教，不能过于急功近利。

二、思考初中语文古诗文教学策略

（一）教师要努力提高自己的文学修养

语文老师肩负着传道解惑的任务，对学生产生了很大的影响。因此，在语文教学中，教师应以丰富的诗学知识和崇高的审美情趣为核心，努力提升自己的文学素养，增强学生的兴趣和学习积极性，为初中诗文的学习注入学识力量。唯有积极面向全体初中生，诗歌教学才能更上一层楼。同时，学生在学习古诗时会受到教师的潜移默化的影响，通过听觉与视觉的接触，从而得到教师的力量。这些都是对学生语文能力的发展和对汉语的认识的培养。所以，初中语文教师要搞好古诗文教学，首先要强化自己的古诗知识，其次要提升自己的文化修养，并对初中生进行人文“关怀”。

（二）以学生为中心，重视对学生古诗文的学习兴趣的培养

孔子在教育学生时曾说过“己所不欲勿施于人”，在生活中我们也常说“强扭的瓜不甜”、“偏染得花不上色”等，在语文课堂中，应加强对古代诗歌教学的研究。首先，我们不能用强硬、简单、粗暴的方式来强迫学生去背诵。在教学中，我们的语文老师要创造一个轻松、快乐的学习环境，重视师生的平等对话，培养良好的师生关系。同时去体验诗歌中的快乐，这是一种心灵的欢欣，它使学生喜欢上了语言，也使学生对古诗文有了更多的兴趣。

（三）要为学生打下良平好的古诗文基础

古代诗文的教学重点在于扎根和积累。学诗文不是一蹴而就的，我们初中的语文教师由于应考、进修的压力，只是把这些知识灌输到课堂上，传统的灌输学生知识。基于此，教师要培养孩子们学习古诗文的习惯，要让他们在平时自觉地多积累，打好坚实的根基。

例如，我们在讲授王维诗文时，刻意引导学生在日常生活中多做一些基本的唐诗，其中相当大一部分的人会对诗歌理解到盛唐，从而标志着唐诗的高峰。这一时期的唐代诗歌创作可谓是群星璀璨，名篇辈出。不管是题材，还是内容，都是不同的风格，让人叹为观止。以王维、孟浩然为代表的山水田园诗人，其言辞中流露出的是大自然的静谧与和谐，以及诗人恬淡静谧的心态。王维的山水诗，可以说是诗与画的交相辉映，“诗中有画，画中有诗”，这是对他诗境的最好的诠释。由此，我们可以从诗中看到，雨后的松林，流泉，浣纱女，渔夫，荷叶，轻舟的诗境。这是一种淡淡的禅意，是一种对人间的感情。

（四）重視诗文的朗读

背诵是古代诗文教学的理想环境。每一首诗，每一句话，都是对人生情趣、人生志向的抒发与寄托。只有在阅读中一遍又一遍地与课文发生碰撞，从而达到掌握阅读的兴趣，使知识和文本融为一体。例如，毛主席的词句很有气势，堪称一部佳作，值得我们一遍又一遍地朗诵。《沁园春·雪》是毛泽东在抗争中英勇无畏的精神写照。其怀旧抚今，气势雄浑，言辞铿锵，意蕴悠长，若非我们不是熟读来增加对它的了解，根本无法企及。

（五）教学例中要重视对学生的欣赏和评价

学古诗文，要懂得欣赏，懂得珍惜。所以，在古代诗文教学中，应注重对古诗文的鉴赏与评价。因为学习诗文，就是要了解一个人，了解一个世界，从而达到一个更高的境界。初中生在学习古诗文方面尚有一定的欠缺，但是，在古代诗文的欣赏与评价方面，仍是不可或缺的。在此过程中，学生能够将诗歌内化，使其成为自己的作品。

结语

古诗文是中国传统文化的精髓，是中国人民的劳动和智慧的结晶，是我们人民的精神食粮和精神文化传承的重要载体。初中语文是学生的学习生涯的重要组成部分，教师要重视改革、创新、以人为本的教育思想，要与生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习;通过反复诵读古诗，培养良好的语感，然后体会古典诗文的美感，同时也要营造一种古诗的意境，使学生更好地爱上古诗文。

参考文献：

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