怎样在小学语文教学中渗透传统文化

华春燕

摘要：在如今高速发展的现代化社会映射下，一些蓬勃发展的多元文化所夹杂的腐朽享乐文化不断冲击着大家的视线和思想，这也为新时代教师提出了新的要求，当务之急就是要加强中华优秀传统文化的教育。因此，在日常教育教学过程中，积极地对学生进行传统文化教育，不断提升学生的自身文化素养，形成学生良好的道德品质和人格，成为老师着力加强的任务之一。如何将中华优秀传统文化渗透到小学生的语文教学中，便是本文主要探讨的内容。

关键词：小学语文;中华优秀传统文化;渗透

小学语文作为我国的基础学科，不仅传授着国内外优秀的文化及丰富的语文知识，而且还充当着“启蒙家”的作用，领略为人处世的道理。我国是拥有着五千多年历史的泱泱大国，其优秀的中华传统文化对当代小学生来讲，不仅有助于形成健康、積极的价值观，更有利于提升学生的文化素养从而形成有助于社会发展的道德品质。小学语文老师是当前教育任务的主要承担者，而传承优秀传统文化便成为老师的重要任务之一。

一、传统文化融入小学语文教学中的意义

民族文化在青少年中有效传播的主要手段就是语文。语文教师也是任重道远承担着传承中国文化的重担。将传统文化渗透进入语文课堂，不仅能够提升语文学科的工具性作用，更增强了语文学科的人文性、艺术性。传统文化融入语文课堂让学生们拓展视野，有利于学生们从小学就拥有民族自豪感和爱国精神，从而影响学生们正确塑造其三观体系。并且传统文化中优秀的部分已经经过无数专家学者的研究检验，不断地提炼取其精华，它承载着中华民族几千年的历史文化的积淀，从历史中学习，从历史中进步这是对于小学生的道德品质培养同样具有重要意义。

二、中华传统文化在小学语文中的应用策略

（一）在情境创设中，激发学生的学习兴趣

语文教材中关于与传统文化相关的作者轶事、文学典故有很多，教学过程中通过创设情境能够使教师快速的引导学生进入学习状态。例如，在学习《姓氏歌》一文时，先通过班级里学生各自的姓氏进行引导，让学生了解何为“姓”，继而可以以情景模拟的方式邀请学生上台表演姓氏问答的游戏，逐渐深入学习课文[1]。还可以拓展关于“诸葛”等复姓的名人故事及中国有关复姓的相关知识，让学生领略名字的智慧。除情景模拟外，传统文化的教学还可以通过语言表达、口语交际的方式来进行，语文老师可以选择适合的课文进行朗诵、辩论、表演等有趣的方式。

（二）在识文学字中，增强对中华文化的自信

在新课程标准的要求下，低年级的小学生识字量要达到1800个左右的标准，依此为目标，小学语文教师可以把重点放在《三字经》等经典文学的教学上，在识字的基础上，让学生在阅读经典的过程中也会深深体会到中华优秀传统文化。另外，让学生在阅读的过程中认识汉字是近年来应用较为广泛的一种教学模式，可以通过形象的故事和情景提高学生对汉字的理解和运用能力。

（三）在主题活动中，体验生活中的传统文化

在小学语文教学的过程中，教师可以适当地开展主题活动，促进学生将传统文化精神应用到日常生活中。如在完成课本中关于《古诗三首》的学习后，学生对古诗也有了一定的积累，对《望天门山》、《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》等带有特定情景的诗，可以通过诗朗诵、读诗作画、情景模拟等一些不失为很好的教学方法来进行教学。老师甚至可以让小学生身着汉服、唐装等民族传统服饰，让学生走进传统文化历史的大门，从而有效提升他们的审美能力和鉴赏能力。

（四）在汉字教学中渗透传统文化

汉字的历史源远流长可以追溯到甲骨文时期，期间不断变化已经完全融入了中国的文明，汉字也具有了独特的意义，也代表着中国文化，承载着中国文化。在学习“山”字时，教师可以提问学生，有没有爬过山呢？你都知道哪些山？在教学过程中放映一些山峰的图片，比如华山、泰山或者当地的一些山峰等。文字与图片对比后再次提问同学们：为什么“山”这个字中间一竖长两边竖短？同学们通过与山照片的对比就可以感受到“山”是个象形字。再比如说学习“饭”字，教师可以这样讲解这个字：“民以食为天”，“饭”这个字左边是“食”右边是“反”，如果去掉左面的“食”字，老百姓就没有饭吃了，也就是砸了老百姓的饭碗，百姓就只有一条路就是“反”，这样去给学生讲解更加具有画面感，也会让学生一下子就记住这个字，也了解了中国古代的故事。

（五）在古诗词教学中渗透传统文化

古诗是中国古代文人学者表达自己思想感情的重要途径。现代的教学往往就是让学生拿到一首古诗就去背诵，诚然背诵诗词在语文学习积累中是很重要的，但是只有古诗真正地理解了才会更有益于背诵，才能在以后的生活中合理的运用。所以教师在古诗的教学中不妨先讲解清楚字、词的含义。引导学生体会其中想要表达的思想感情，反复的体会，反复的思考，体会古诗中的意境。比如说学习纳兰性德《长相思》时，先组织学生对于文章中的注释进行阅读、理解，看完注释再读诗词，划出自己还不清楚的地方，进行课堂讨论，初步将文章所讲的内容弄清楚。教师再讲解作者在写下这首诗词的写作背景，行军的将士们在外驻扎，风雪交加搅碎乡梦[2]。让学生运用想象力，想象当时的情境，脑海里充满画面感。教师再进行引导提问“词的前半阕描写了行军的辛苦，后半阕为什么会有‘夜深千帐灯’，将士们羁旅劳顿还不入睡呢？”学生们体会了诗词中想要表达的感情很容易就能够回答的上来。因为将士们浓浓的思乡情，夜不能寐。顺理成章这篇诗词中的作者想表达的情感就被感知和体会到了。

结语

过去的一个世纪里，中国的传统文化由于各种原因受到了冷落。而现如今，正在崛起的中华民族正逐渐走向世界舞台的中央，中华优秀的传统文化也越来越被世界所知晓。学生是祖国的未来和希望，对小学生的教育会直接关系到学生个人未来的成长和一个国家文化根基的壮大。因此，小学语文教育在当今时代的新要求下，要主动承担起传承中华文化的重要使命，在语文教学活动中加大传统文化对学生的渗透和教育，真正实现“立德树人”的根本任务。

参考文献：

[1]洪小燕.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中学课程辅导（教学研究），2021（24）：34.

[2]郑丽丽.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中外交流，2021，28（2）：1506.