小学班主任如何实施心理健康教育

陈东平

摘要：当今社会，形形色色的信息较为开放复杂，小学生心智尚未成熟，处于塑造价值观的重要时期，容易受外界信息的影响，出现心理问题，小学教育作为整个教育体系的一个基础部分，也是非常重要的一个部分，近些年以来，受到了很高的重视。教育实行改革，心理健康教育在日常的教学过程中也日益凸显了它的重要位置。

关键词：小学班主任;心理健康教育;现状;措施

少年强则国强，少年兴则国兴。孩子，是祖国的花骨朵儿，是祖国的未来。给小学生进行心理健康教育，是重要的，也是必要的。作为小学班主任，就需要担起这样的责任。给学生进行一种潜移默化，自然而然的，渗透式的教育模式，让孩子们容易接受。

一、心理健康教育在小学的现状

1、应试教育对心理健康教育的约束

心理健康教育受传统应试教育的影响，在小学课程中并不受重视，大多数教师还是坚持“书本至上、分数至上”原则，把考试成绩作为衡量学生发展的唯一因素，教师、学校，乃至整个社会对小学生心理健康教育的重视度都有待提高，教师对心理健康知识的认识不到位，缺乏积极健康的心理素质，学校未对教师的系统化的心理健康教育培训，自然就导致心理健康教育在小学语文教学中的渗透受到极大的限制，只重视智商的提高，不注重情商的培养，忽视语文教学中的心理健康教育资源，是现代小学教育中普遍存在的问题。

2、心理健康教育方式单一，以说理为主

目前大多数学校的心理健康教育是以纯粹的说理为主的，苍白的讲解、机械的训练，学生作为安静的听众，没有自主参与教学活动的意识，也没有自由发言的权利，这种枯燥单一、生硬简单的教育方式，缺乏健康活跃的心理健康教育氛围，学生对心理健康知识的认识浮于表面，没有真实的体验感，学生的独特个性、朝气活力被固定的、生硬的教学方式日益打磨，心理健康教育的成效是非常低的，对学生的心理成长发展是十分不利的，不但不能改善学生的心理状态，反而极易使学生产生消极厌烦的情绪。

二、小学班主任如何实施心理健康教育

1、尊重个性，师生平等、生生平等

小学班主任要平等对待每一位学生，尊重每一位学生的独立个性，确定学生在学习中的主体地位，不要把自己放在高位，居高临下的向学生传授知识，要注重师生平等，尊重学生之间的个体差异，生生平等，在心理健康教育的渗透过程中尊重每一位学生的独特体验，鼓励学生找到适合自己的学习方式，弘扬人文主义精神，改变“一言堂”的传统教学课堂，在教育的过程中不伤害学生的自尊，多鼓励、多肯定，让学生在乐趣中学习，尊重每一位学生的健康发展。

2、保持良好的教育情绪

小学班主任情绪对整个教育活动的氛围构建是非常关键的，班主任在教育的时候时刻保持积极向上、活力热情的教育情绪能够带动学生对生活、对学习充满激情，小学生处于接受各方面教育的启蒙阶段，班主任的行为、思想对学生的影响是非常大的，班主任要用自己的真情实感去点燃学生心灵的火花，用饱满的情绪潜移默化的触动学生的心理，在教学中遇到突发状况，控制好自己的情绪，做出适当的应变处理，把积极的生活态度在不知不觉中传递给学生。

3、建立友好的师生关系

相信大家都经历过，那就是不管学语文，数学，英语这些科目。你喜欢哪个老师，你就愿意和哪个老师学，你的哪个科目就越好。当然，这只是在我们的小学阶段，也是相比较于大多数孩子而言。同样的道理，小孩儿吧，谁越照顾他，照顾的最多，他就和谁最亲近。那么，在学校里，相同的。作为一名班主任，自己的人格魅力和教育的理念，是会影响学生的，也会对学生起着重要的作用。曾经看到过一个关于三块糖的教育方法。我记不清是哪位教育家的教育方法了，但是实例却一直刻在脑海里。故事是这样的，那位老师是小学班主任。有一次路过花坛，看见一个男孩儿正拎着砖头向另一个男孩儿走去，正想要砸他。老师立即制止了他，并让拎着砖头的孩子去办公室等。当老师到办公室去的时候，发现啊，那孩子已经站在那里等他了。这时候，老师拿着一颗糖果，递给他。小男孩儿有点不敢相信，迟疑了一会儿。然后老师就说：“你比老师准时，是一个守时的孩子，拿着吧，这是奖励给你的。”这时候，孩子才半信半疑的接过了糖果。从这里，我们可以看出几点。从孩子的角度看，孩子是迟疑了的，他不敢相信老师递给了他糖果，以为会训斥他，于是会迟疑。这是因为小孩子固有的思维便是自己犯了错，会受到批评;从老师的角度看，老师并没有训斥，而是选择了另一种方式。过了一会儿，老师拿出了另一颗糖果说：“你能听从我的训斥，放下砖头，说明你是尊重我的，为了这一点品质，这是奖励你的第二颗糖果。”小孩子又半信半疑地拿了第二颗糖果。就在这时候，老师又拿出了第三颗糖果说：“刚刚我问了那些小朋友，知道了原因，是因为你要打的那个人，欺侮女人，所以你才教训他，说明你是一个具有正义感的小孩子，这是奖励你的第三块糖果。”当老师拿出了第四颗糖果，这个学生已经哭了，有了悔改之意。老师又说：“我相信，你已经知道，不能够用武力来解决问题，所以下次解决问题的时候，要注意解决问题的方式，不是只有武力这一种方式，这颗呢，也奖励给你，奖励你知错就改的品质。”为什么记忆这么深刻呢，是因为它的教育方式，打破了固有模式。老师的态度了，和蔼可亲。我相信，这个小男孩儿长大之后会成为一个有用之人。这是在平均层面，当然也有更高层面的。从实例就可以看出，如果教师学识渊博、性情开朗、尊重学生、关心爱护学生，为人通情达理，生活中充滿乐观向上的精神，工作岗位上爱岗敬业，那么，小学生必然会在老师的人文关怀健康成长，一定会是亲其师而信其道。所以，作为小学生的班主任，建立民主和谐的师生关系，以一颗博爱之心对待学生，以一颗宽容之心去爱护孩子，做到真正意义上的尊重学生、理解学生、爱护学生，摈弃那些虚无缥缈的东西。倡导“以人为本”的教育理念，为心理健康的贯彻提供殷实的保障。

结语：在大力推进素质教育的背景下，小学生的心理健康教育受到了广泛的重视。小学班主任应该明确自己的责任，不仅要关心学生的学习成绩，而且要给予学生们热心的帮助，做一个在教学上严格要求，在生活中无微不至关切的好老师。尤其是学生的思想状态与心理健康方面，将心理健康教育渗透在日常的学习与管理中，促进他们健康成长。

参考文献：

[1]王永德.班主任工作中有效渗透心理健康教育的研究[J].教育观察，2019，8（41）：106-107.

[2]杜葵.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：126.