浅谈物理教学中对学生问题意识的培养

蒋维

摘要：本文主要探究了物理教学中对学生问题意识的培养策略，旨在通过探究，优化物理课堂教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生通过引导，逐渐从不想提问、不敢提问、很少提问转变为主动提问、敢于提问、会提问、善于提问、常常提问，从而提高学生的综合素质。文章共分为三部分，第一部分主要分析了什么是问题意识;第二部是核心部分，主要就创设问题情境、营造宽松氛围、传授提问技巧三个具体策略进行了探索;第三部分是总结部分。

关键词：高中物理;课堂教学;问题意识;培养

引言：所谓“问题意识”，是指思维的问题性心理。《高中物理新课程标准》指出，教师要培养学生科学探究及物理实验能力;高中学生要能够发现与物理学有关的问题、从物理学的角度较明确的表述所发现的问题、认识发现问题和提出问题的意义。因此，教师在开展高中物理教学的时候，可以将问题意识的培养与理论知识、物理实验等内容相结合，创设具有趣味性、探索性的真实问题情境，激发学生物理探索的动力，调动学生的主体欲和探索欲，培养学生问题意识。基于此，本文结合教学实践，就物理教学中对学生问题意识的培养策略进行了研究分析。

一、什么是问题意识

“问题意识”这一名词的概念，从广义来讲，就是人在认知的过程中产生的心理状态，如疑问、探求等;从狭义来讲，“问题意识”在不同的领域有不同的概念和含义，就学生在物理课堂学习中的问题意识来说，物理问题意识是指学生在进行物理学习认识活动时，通过学生对物理知识与技能的深刻洞察、质疑、批判等多种方式，产生了心理上的认知冲突，经过深入思考、研究、探索后仍然困惑不解时，出现一种具有强烈的学习、观察、探索的心理状态，想要通过特定的情境解决现实生活中的问题或在原有的物理知识与技能的基础上进行创新、创造。

二、物理教学中对学生问题意识培养的具体策略

（一）創设问题情境，调动学生“想问”欲望

在高中物理教学中，教师可以通过创设趣味性、探索性的问题情境，激活学生的思维，促使学生产生强烈的问题意识，调动学生“想要提问、积极思考”的欲望，从而培养学生问题意识。

以人教版高中物理必修第一册“速度变化快慢的描述—加速度”为例，教师播放运动员、赛车、自行车、汽车、高速列车等运动的视频，视频的最后显示了两个问题：1.视频中谁的速度“增加”得快？2.如何表示速度“增加”的快慢？学生在看完视频后思考讨论，并根据教师的问题，想到更多细致的问题，如“自行车下坡的初速度是多少？自行车在下坡过程中行驶了多长时间？自行车下坡的末速度是多少？自行车在下坡过程中速度变化是？”等。

（二）营造宽松氛围，激发学生“敢问”动力

在高中物理教学中，教师营造宽松和谐的课堂氛围，能够有效地建立民主、平等的师生关系，促使学生在活跃的氛围中发现问题、提出问题、思考问题。因此，教师要从学生的角度出发，尊重学生的主体地位，让学生从物理课堂活动中感受到学习的快乐，体会到物理知识的奥妙。

以人教版高中物理必修第三册“导体的电阻”为例，教师将全体学生合理划分为5个小组，要求学生以小组的形式进行物理实验探究：导体的电阻与其影响因素之间的定量关系。学生在小组中运用控制变量法进行实验，在实验的过程中，学生通过多次的尝试，提出与探究实验相关的问题，并与小组学生进行深入思考，如“如何探究一个物理量与几个变量之间的关系？如何控制变量？应当如何设计测量电阻的电路图？”等。

（三）传授提问技巧，培养学生“善问”习惯

在高中物理教学中，教师不仅要培养学生问题意识，诱导、启发和鼓励学生敢于质疑问难，还要注重学生提出问题的质量，使零散的、浅层次的问题转变为系统的、深层次的问题。因此，教师可以组织开放性探究问题，激发学生探究兴趣，调动学生参与物理探究活动的积极性和主动性，传授学生质疑问难的技巧，拓宽培养学生问题意识的渠道，从而培养学生“善于提问”的良好习惯，强化学生问题意识。

以人教版高中物理必修第二册“曲线运动”为例，教师利用微课播放几种运动，如小球沿过山车轨道模型的运动、直升机模型机翼与机身的运动等。教师：“同学们观看了这几种运动，有没有产生一些问题呢？”学生通过观看视频，已经对物理知识产生了浓厚的兴趣，很快产生了疑问，如这些运动有哪些共同点？在学生提出问题后，教师引导学生从物理学角度将问题进行细致地划分，如“这些运动是什么？为什么会进行曲线运动？物体做曲线运动的条件是什么？曲线运动的速度方向是怎样的”等。

三、结语：

综上所述，在高中物理教学中，教师想要培养学生问题意识，不仅要从学生出发，根据全体学生的实际学习情况、性格特点、认知差异等，创设真实的问题情境，营造宽松和谐的课堂氛围，传授学生提问的方法与技巧;还要根据学生的实际表现，对学生进行适当的鼓励与引导，使学生想要质疑、敢于质疑、善于质疑，有效培养学生问题意识，提高学生科学探究能力和综合素质。

参考文献：

[1]杜贵君.高中物理教学中培养学生问题意识的策略[J].新课程（下）.2019（12）：272.

[2]李未平.浅谈学生问题意识在高中物理教学中的培养实践[J].新课程（下）.2019（11）：194.

[3]范彦.高中物理教学中对学生问题意识的培养探究[J].新课程（中）.2016（08）：181.