基于群文阅读的高中英语词汇教学课例

朱晓楠

摘要：本课例主要探讨利用群文阅读开展词汇教学。通过群文阅读，让学生在阅读主题相同或相近的群文中接触理解运用主题词汇，在具体语境中自然习得词汇。

关键词：课例;群文阅读;词汇

一、课例简介

1.材料选择

本课例以人教版选修6 Unit 4  Global  Warming第三课时Learning about Languag为例，围绕单元主题，学习理解词汇的意义并能学以致用。

2.学情介绍

高二学生有一定词汇量，对单元词汇的理解，具体语言现象的梳理概括，分析推理信息有一定能力。

3.教学目标

学习和运用目标词汇

4.教学重点和难点

1）在群文阅读中学会和理解目标词汇。

2）用目标词汇完成具体学习任务。

二、课例及分析

Step 1 Lead-in

观看有关全球变暖的视频，引出本课主题----- Global Warming.

（通过观看视频，激发学生兴趣，引出单元话题，为文本阅读和词汇学习做好准备。）

Step 2课前任务

1.阅读与全球变暖相关的文本材料1，画出目标词汇。

（了解学习目标，使学習具有针对性。）

2.重点阅读划线单词、短语和句子，尝试用目标词汇改写或解释这些句子。

1）So some advocates who are environmentalists say that we must do something to avoid these things from happening.   What does advocates mean？

2）Human activities add to the levels of these gases，resulting in more problems.

（英英释义更精准地把握词义，加深学生对词汇的理解，体现词汇交际功能。）

3.阅读文本，找出文本结构。

（思维导图使文章结构清晰明了，印象深刻。为下一则文本学习理解找到线索，为文本的学习搭建桥梁。）

Step 3课中活动

学生了解目标词汇基本要义和主题群文篇章结构后，拓展词汇运用。

1.阅读文本材料2用目标词汇填空或改写句子。

1）Global warming means an average increase in the Earth's temperature which___________climate change.

2）In the last few decades， scientists have reached consensus and reported that human beings are causing changes in the earth's climate.

（适当地改写，学生由被动阅读变为主动理解，实现语言学习到运用的转变。）

2.阅读文本用目标词汇替换划线短语。

Many experts insist that the blame for this global warming can mostly be pinned on human activities.

3.阅读文本尝试用自己的话解释该句。

1） The amount of carbon dioxide in the atmosphere has________by more than 30% in the 250 years with half of this increase__________since 1960.

2） If we continue to produce carbon dioxide and other gases in such huge quantities，we are condemning life on Earth and should expect severe consequences.

（通过同义词替换、词语填空和目标词汇组织语言，让学生在学中用，用中学。）

4.阅读文本尝试用目标词汇表达意见和观点。

Some governments， for example， the USA's federal government， express reservations about whether global warming is really caused by human activities.

Maybe， they doubt about it and_____________taking the responsibility.

（通过具体语境中目标词汇的运用，加深对词汇的理解和在真实语境中体验感受和运用语言。）

Step 4词汇输出与运用

本环节设计了两个任务

1.口头讨论，怎样应对global warming。

2.制作宣传海报，介绍global warming的成因、危害及应对措施。

（讨论简化了海报制作任务，为学习成果的形成搭建了脚手架。）

Step 5课后任务

1.阅读一篇关于政府应对全球变暖的文章;

2.阅读人教版选修6 Page 30 What Can We Do About Global Warming？

3.结合两篇文章，写一封解决全球变暖问题的建议信。

（课后任务使群文阅读使词汇学习由课内过渡到课外，有效检验学习效果。）

教学感悟与反思

本课以global warming为主题，在相同主题的群文中，目标词汇得到了重复呈现，学生从单纯语言学习中解脱出来。以群文阅读方式开展词汇教学，把词汇、文本和学生三者机结合在一起，让学生在语境中感知运用语言，实现学生综合语言运用能力的提高。进行词汇教学时，所选词汇应紧扣主题;文本选择篇幅不要太长或太短，主题应一致;别忽视学生的语言能力。

参考文献：

[1]张莹-窄式阅读在初中英语阅读教学中的应用《中小学外语教学中学篇》2015年第11期

[2]范筱云-高中英语板块式课外阅读训练构想《基础教育外语教学研究》2015年第8期

本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于群文阅读的高中英语阅读教学策略探究》（课题立项号：GS[2020]GHB3404）阶段性研究成果之一。