部编版高中选编文言文教学模式

蔡昌燕

摘要：在高中语文教学中文言文是最为重要的组成部分，尤其是在当前教育教学环境下，教师应该努力探索出全新的文言文教学方法模式，以此提高学生的文言文阅读理解能力，有效消除传统教学模式的弊端。基于此，本文从部编版高中选编文言文入手，分析当前文言文的教学特点，进而结合实际教学案例，找到切实合理的教学模式和教学方法，以期让学生的文化底蕴、文学情操、审美情趣得到提高。

关键词：高中语文;文言文;教学模式;教学方法

引言：在高中文言文教学过程中，很多教师都积极的进行了不同的教学模式构建尝试，但受到多方面因素的影响，在文言文教学过程中或多或少存在一些问题。作为古典文化中的重要组成部分，同时也是高中语文教学的重难点，在实际教育教学过程中，相应的教学模式也在不断丰富，但还需要根据具体的教学内容，展开切实分析，让学生有兴趣、有能力、有方法的完成文言文阅读，明确具体的阅读目标，强化语文综合能力。

一、部编版高中选编文言文内容分析

近几年来，教学改革工作不断推进，相应的课堂教材也在不断完善优化，为日常教育教学工作奠定良好的基础。部编版作为目前最为常用的高中教材版本之一，在教材内容改革优化上取得了一定的成绩，文言文作为高中语文教材中的核心关键内容，在篇目选择上也做出了科学的规划，除了必修篇目之外，在选编篇目上也进行了系统的规划，从而确保文言文教学工作能够顺利的开展优化，以期更好的帮助学生展开文言文学习，让学生的语文综合能力得到大幅度提高，为后续的语文学习奠定良好的基础。不同于中小学，进入高中后学生接触到的文言文内容更加复杂，除了故事类文言文之外，还会增加说理类文言文，对于大部分学生而言，理解难度较大，需要学生在基础学习内容之上，展开更深层次的研究和分析，以此才能够更加系统的把握住文言文学习方法，找到高效的学习规律，真正理解、掌握文言文，并且更好的了解古典文化，构建完善的语文知识体系。选编文言文在内容上更加多样，能够让学生独立完成阅读和分析，但在实际的教育教学过程中，要尽可能的引导学生，让学生掌握正确的文言文阅读方法，强化自主学习、分析、理解的能力。文言文的学习重在积累，教师要尽可能的拓展学生视野，引导学生通过大量的阅读和书写练习，让学生更好的感知外界信息，得到更好地发展。教师不仅要丰富课堂环境，还要课堂上要保持较高的語文素养，以此引导学生品味大千世界。

二、部编版高中选编文言文教学分析

（一）明确教学目标方向

在确定文言文教学目标的过程中，要以核心素养的培养为主要方向，结合文字、文章、文学、文化四个方面展开全面的分析，不仅要包括基本的文言文知识，也要提高学生的阅读理解能力，能够在教学活动后更好的体会文章精神内涵，了解其中的文化价值，提高自身的审美追求。明确的教学目标方向可以让学生在独立完成文言文阅读理解时有明确的方向。教师在学生阅读文言文的过程中，可以为学生提出明确的要求，第一，读熟文言文，并且可以通顺、流畅、准确的表达出文言文内容。第二，充分理解文言文的精神内核和中心思想，以《苏武传》一文为例，学生需要能够辩证的评价历史人物，鉴赏人物形象，同时形成良好的民族精神、个人素质，并且正确解读文章，以此提高学生的综合素养。教材关于教学内容的确定往往较为笼统，需要教师在实际教学设计过程中，进行自主选择，不仅要考虑到核心素养的培养目标，也要考虑到学生的学习情况，确定真正符合学生学情的教学内容，创新教学引导方式，才能够最大程度调动学习积极性，让学生全身心的投入其中。新时期，在面对选编文言文时，教师要完善课程设置，优化教学体系，增加学生对文言文的兴趣，打破传统教学理念的限制。根据教学内容选择合适的教学方法，比如，《苏武传》就是借助对苏武的描述，歌颂这种民族气节和家国大义。作为汉代史学家、文学家班固创作的史传文，刻画人物入骨三分，将苏武的光辉形象展现给学生，让学生通过这些特征看出作者想要表达的精神思想，进一步掌握对比分析、细节刻画等艺术写作手法。

（二）创新教学引导方式

就高中生而言，大部分学生已经具备了基本的阅读理解能力，因此在进行选编文言文教学时，教师要给学生更多的自主空间。不同于必读、精读文言文，教师在组织学生学习选编文言文时，要尽可能的从多角度、多层次的进行挖掘，从而让学生从文章中获得更多不同的知识，在提高文言文阅读能力的同时，强化文章鉴赏能力和分析能力。在教学过程中，充分结合史实可以最大限度调动学习兴趣。以《苏武传》为例，作为古代经典故事，围绕苏武这一历史人物展开，在故事中，还涉及了诸多其他历史人物，教师可以给学生安排不同的角色，让学生对这一个故事进行演绎。通过这种方式可以充分有效的激发学生主动性，让学生在演绎过程中对故事形成深刻的理解。不同于精读文言文，教师要尽可能的将时间交给学生，让学生以自己的方式完成文言文阅读，可以配合小组合作、任务学习等方式，让学生在一个相对轻松的环境下，强化、巩固文言文基础知识，灵活运用文言文学习方法，高效率、高质量的完成文言文学习。总而言之，就是要教师在教学过程中以书本教材为中心，培养学生阅读理解能力、多元探究能力，让学生主动挖掘文言文中的知识，尤其是在阅读文言文中，教师可以采用双管齐下的方式，借助读写结合的教学方法，以此全面提高教学质量，尽可能的提高语文能力和语文成绩。在挖掘语文教材的过程中，以知识、能力、思想、方法等内容为主，让教材的潜在功能价值得到最大程度的发展。

总结：综上所述，当前部编版高中语文教材中文言文比重明显增加，作为重要组成部分，在实际教育教学过程中应该得到重视，相应的教学方法和教学方案也要得到进一步的优化。尤其是在部编版选编的文言文内容上，不仅要关注到学生的个性化，也要打造出多样化的学习方式，以学生的发展需求为切入点，全面提高学生的语文素养，让学生能够做到知文达意，高质量的完成语文学习，强化对语言的把握程度和准确度，强化语言运用能力。

参考文献：

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