探析小学生语文阅读能力的培养策略

谢进芳

摘要：提高小学生的阅读水平，使小学生在轻松愉快的氛围中进行阅读和探索，是小学语文教学中的一个重要任务。所以，在新的教育背景下，小学语文教师要一如既往地提升学生的阅读兴趣，加强对学生的阅读能力的培养和监控，使他们能够愉快地参加到阅读的活动中去，并且在阅读的过程中认识到读书的意义，才能真正确保学生的阅读能力达到质的飞升。

关键词：小学语文教学;培养阅读兴趣;提升阅读能力

前言

在小学语文教学中，阅读教学起着举足轻重的作用，它直接影响着学生的学习能力和学习水平。然而，在实践中，阅读教学却没有因此受到足够的重视。所以，小学语文教师在以后的教学中要逐渐重视阅读教学的开展，不断激发学生的阅读积极性，提高学生的阅读水平，充实他们的知识积累，为他们语言能力的全面发展奠定基础。

一、小学语文阅读教学出现的问题概括

很多语文老师为节省时间和精力，选择直接给学生提供一些书籍，让他们自行阅读一到两节课，却没有给学生设置相关的阅读目标，也不会去关注和监督学生的阅读成效。这样一来，学生觉得这样的阅读可有可无，也就逐渐失去了阅读的积极性，阅读的效果自然也就不好了。同时，学生们也难以深层次地阅读一些名著和典籍，反而白白浪费了时间和精力。

随着小学语文教学课程的不断改革和优化，大部分小学语文教师也不同程度地在原来教学的基础上加强了培养学生阅读能力的教学要求。但是从总体上来看，仍有一部分小学语文教师不太重视学生的阅读，小学语文教学仍受传统考试教学的影响，过分注重考试成绩，缺乏对学生阅读能力的培养。在这样的情况下，学生的知识积累没有得到有效的发展，学习积极性降低，严重阻碍了学生语文阅读能力的提升。

二、提升小学生语文阅读能力的具体策略分析

2.1重视课内外阅读相结合的方式

小学语文教师要转变陈旧的教学观念，在整合教学需求的基础上更加重视小学生课外阅读能力的培养，將课本教学和课外阅读相结合，让学生积极开展阅读，提高阅读水平。

例如：在部编版小学语文一年级上册中《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学中，小学语文教师可以根据基础课程要求在课堂上进行阅读教学，包括对文本作者、创作背景、文本内容和中心思想的说明，完成这些课内阅读教学之后，再着重对这篇课文中提到的主角毛主席进行延伸介绍，吸引学生的好奇心和注意力，使学生产生深入了解毛主席在革命中的故事的欲望，然后教师可以给学生拓展毛主席的诗文，然后给学生设置几个阅读问题，比如“从这些文章的阅读中你对我们的伟大领袖毛主席又多了哪些认识？毛主席的诗文有哪些写作特点？”，这些问题对低段小学生来说是有一定困难的，所以教师要用直观的方式进行引导，让学生带着问题结合教材来完成课外阅读，并在阅读后能够侃侃而谈自己的想法。这样不仅能够提升学生的课外阅读兴趣和能力，而且也能让学生对课内阅读有更深入的理解。

2.2帮助低段小学生掌握一些阅读方法

语文阅读教学的一个重要目标是教会学生自我阅读。因此，小学语文低段教师要清楚文章的阅读目标，通过实例和方法，引导讨论，激发阅读兴趣，帮助学生掌握多种阅读方法，如安静阅读、思索阅读、比较阅读和完整阅读等等。例如，对于小学语文低年级的教学材料，教师可以从不同的角度和形式来进行区分，为使学生学会阅读方法，可以通过各种“教”来促进阅读方法。举例来说，在默读教学中，教师要让学生有足够的时间来默读。第一次默读，当学生默读后陈述时，教师有必要进行适当的引导，鼓励学生提问，培养学生在安静的阅读习惯中发展学生思维。老师要花足够的时间来思考，才能真正推动安静阅读的过程，这是一种训练学生反复思考的读书方法。总之，低段小学生只有充分掌握阅读方法，才能更自主地去进行阅读，有效地提升了低段小学生的阅读兴趣和能力。

2.3丰富的阅读活动设置

培养低段小学生的阅读能力，最重要的就是培养阅读的兴趣。小学语文教师应结合学生需求，为学生开展丰富有趣的阅读活动，使他们在参与活动的同时培养对阅读的兴趣和积极性，从而提高他们的阅读能力。

例如：在口语交际《听故事，讲故事》中，小学语文教师可以结合这一单元的主题开展讲故事的比赛活动，让学生在口语交际中选择自己所喜欢的课外读物中的故事进行讲述，其中有学生讲了自己阅读的《西游记》中的孙悟空三打白骨精的故事，在这个活动的带动下，学生积极准备PPT和视频，锻炼了动手能力，培养小学生爱上课外阅读，喜欢积累故事素材的能力。还有学生讲了自己家乡发展的故事，这个故事有效结合了自身生活实际和所处的环境，这也为未来小学语文低段阅读教学提供了新方向。

2.4注重对学生的阅读加强监督和指导

培养低段小学生良好的阅读习惯，既需要学生良好的自控力，又离不开老师的有效监督和指导。因此，小学语文教师应在督导过程中帮助低段小学生养成良好的课外阅读习惯。

例如，在小学语文部编版一年级《小池》一诗的教学中，教师可以充分拓展课外的阅读内容，在完成本模块的课堂教学后，小学语文教师可以充分利用多媒体平台上传录制的主题微课“我国诗词文化中的‘夏天’”，并给学生拓展课外阅读诗词名目，让学生自行下载进行课外阅读。然后，在平台发布相关阅读的问题，让学生代入问题去理解文章，阅读完后在平台上回答相关问题，还可以在网上交流平台上进行小组交流。在这个过程中老师一定要给定一些方向，让低段小学生养成边读边思考的好习惯，也有助于提高学生的阅读质量，从而提高学生的课外阅读兴趣和能力。

三、结语

在小学语文教学中，阅读教学起着举足轻重的作用。为此，教师必须采取多种科学、有效的教学手段，以促进阅读教学的效果，培养学生的情感意识和综合素质，进而促进学生阅读水平和阅读能力的提升，为学生以后的终身阅读奠定基础。

参考文献：

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