在细节中渗透，于德育中升华

李静

摘要：新时代背景下，教育的大环境已经发生了翻天覆地的变化，而在新教改的推动下，素质教育已经成为各大高校都关注的重点，而德育是素质教育中的重要组成部分，素质教育所取得的成果在一定程度上取决于德育教育是否贯彻的彻底。而对于学生来说，小学是学生形成良好习惯，树立正确价值观的关键时期。在此基础上，英语作为一门人文学科，更应该在細节中播下德育的种子，适时适地且适度的对学生进行德育的渗透。英语教师应有意识的在课堂中结合课本现有内容，发散思维，以知识为载体，在传授语言的同时，更加灵活的和科学的将德育渗透其中，润物细无声。

关键词：小学英语;德育渗透;素质教育

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。而对于刚刚进入小学阶段，初学知识的学生来说，德育教育是为了让学生树立健康且科学的三观思想，有明辨是非的能力，有吃苦耐劳的精神以及初步形成社会担当的责任感。在现阶段小学英语教学中，教师是进行英语教学和德育教育的引导者，也是让德育在英语课堂教学中进行灵活科学渗透的主导者，这也意味着英语教师的工作更加的复杂化和多元化。然而现实课堂中，部分英语教师依然将关注点着重放在语言的听说读写等能力的培养上，较少关注对学生思想品德的教育，也少有相关德育点的渗透。这些教师们并没有意识到素质教育的重要性，也没有明确德育教育工作的目标和理念，更没有一个清晰的、系统的德育工作计划，这就让德育教育很难甚至无法渗透到课堂教学中去。为了改善这样的现状，教学中教师要善于发现课本知识与德育教育的切入点和结合点，联系现实生活来进行自然渗透。笔者将结合案例，分析德育教育在小学英语课堂中的实施策略。

一、小学英语课堂中德育渗透的内容及实施案例

1.德育点---文化礼仪的渗透

在小学英语教学中，德育的主要产生地点在课堂中，因此教师应采用多种多样的活动来帮助学生理解课本内容的同时，关注自身德育的发展。而英语作为一门人文学科，学生应从中学习到的不仅仅是语言的表达能力，更要通过第二语言的学习来了解中西方文化的差异，并从中吸收有用知识来提升自身的文化礼仪。

案例一

在PEP英语（三年级起点）三年级上册第五单元《Let’s eat》中出现了各种食物的单词，以及授予学生如何点餐的句型。在笔者观摩郑州市某教师关于这节课的录像时发现，此教师除了教授重点单词和句型外，也将中西方不同的餐桌礼仪（Table Manners）融入进了课堂。首先，在中国的餐桌上，“热闹”是其代名词。这位教师就让一组学生模拟中餐馆吃饭的场景，并要求学生利用所学单词和句型进行点餐。之后，这位老师又邀请了另一组学生，模仿在西餐馆就餐的场景。而在模仿西餐馆的场景中，这位教师也作为一员参与其中，并在一开始以身示范“Ladies first（女士优先）”。在模拟开始时，这位老师就在课件上展示了“Ladies first（女士优先）”的句子，并且自己读出句子时为其中一位女学生拉开了座椅，请这位女学生入座，接着就开始了正常的点餐环节。在中西方餐桌模拟结束后，这位老师又利用了两三分钟时间请全班的男同学为女同学拉椅子，并巩固了“Ladies first（女士优先）”这一德育点。

本案例就是对德育点---文化礼仪的渗透的完美阐释。看似简单的流程，却充分体现了这位教师的用心。他不仅将课本知识教透了，更是把课本上没有的礼仪知识带给了学生，这也大大提升了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。

2.德育点---良好习惯的渗透

在小学英语课堂教学中，对良好习惯的渗透也可以体现在方方面面。例如在教授时间的表达方式时，教师可利用时间表达的句型对学生询问其作息时间以及在某个时间点都做些什么。教师可对学生的作息时间提出适当的意见或建议，引导学生学会规划时间，做自己时间的主人。

案例二

在PEP英语（三年级起点）四年级下册第二单元《What time is it？》中学生将学会时间的表达方式，并且将有能力介绍自己一天的作息安排。在笔者设计的一节英语微课中，笔者利用中美时差的不同，巧妙设计了一个一人分饰两角的奇妙情景。利用两地的时差不同，使其两个人物也有了不同的日常作息。笔者通过两个角色的不同作息来告诉学生：即使有时差的存在，每个人都有属于自己的作息时间表，什么时间干什么事情时需要提前预知到的。笔者用此方式来引导学生设计出自己的作息时间表，并要求学生按照时间表进行日常活动，以此来做自己时间的主人，养成不浪费时间的良好习惯。

对于小学生而言，时间管理是一门相当复杂的学科，甚至比学校里的校本知识难得多。大多数小学生都难免会出现墨迹的现象，这也是因为他们没有一个合理的作息时间表。教师在本节微课中，不仅详细阐述了时间的表达方式，也联系生活，利用中美时差为学生创设了一个有趣的情景。通过此情景，学生能有意识的去思考自己的作息时间，从而动手制作自己的时间表。课堂里有生活，生活中是课堂。

3.德育点---社会美德的渗透

社会美德所包括的内容比较广泛，它包括：关心他人、孝敬父母、保护环境等方方面面的内容。例如，在学习保护环境这一模块时，教师应该让其认识到我们所生活的地球越来越受到破坏，空气的污染程度日益加剧，所以小朋友应该从小养成不到处乱扔果皮纸屑、不随地吐痰的生活习惯，随手关灯、随手关水龙头，不浪费电和水资源，爱护环境从身边做起，从小事做起。

案例三

绘本教学是现阶段英语教学中一种提高学生学习兴趣及提升阅读能力的教学方式。在笔者观摩河南省实验学校鑫苑外国语小学的一堂绘本课中，教师利用《Ted and Litter》这一绘本，与学生展开讨论。绘本内容大致为：Ted是一名侦探，他发现公园的各个角落都出现了垃圾，Ted就为了找到丢垃圾的人展开了侦查，最后发现其实这些垃圾都是从自己衣服口袋的小洞里漏出来的，而自己一直没有发现。教师将公园的地图提前绘制在黑板上，与学生根据文本将垃圾的位置最终粘贴在地图上的各个地方。而在文本阅读的同时，教师都会让学生将各种出现的垃圾最终丢在Bin（垃圾桶）里，并输出语言“The bottle top/banana skin/paper is in the bin.”在课程进入尾声时，这位教师邀请学生们检查自己的桌椅周围是否有垃圾，引导学生将垃圾捡起丢进Bin（垃圾桶）里，并输出语言“The litter is in the bin.”

整节绘本课都是围绕“垃圾在哪里”的，最终教师引导出“垃圾在垃圾桶里”，升华了主题，让学生在点点细节中习得优良的社会美德。

以上提到的这些德育点及相关案例都只是沧海一粟，后面还有更多的內容有待广大教师去发现，将细节融入课堂，将生活领进课堂，也将德育渗透进课堂。

二、新时代教改背景下小学英语课堂中德育教育渗透的途径

1.深度剖析教材，合理设置情感目标，使德育渗透进课堂教学中

校本教材作为英语课堂最主要的组成部分，也是贯穿整个小学英语教育的主心骨。因此，若要想将德育教育真实的渗透到英语教学中去，就必须要以校本教材为起点，将教学内容与相关德育教学进行融合，让二者之间形成一个有机体。这就需要教师在教学前认真钻研教材，深度挖掘教材的德育点，将情感目标列入进课堂的三维目标中去。这样，教师就能高效利用校本教材来进行德育的渗透，让德育教育自然而然的融入课堂教学内容。当然，在进行德育教育的时候，不能让德育脱离学生这一主体，明确德育的对象是小学生，因此德育教育也有必要尊重小学生这一主体的特殊性。

2.结合校本教材，创设具体真实情景，充分发挥教师的引导功能

在充分剖析挖掘教材的基础上，教师应灵活发挥教师的能动性来为学生创设真实的语言情景，将校本内容变为栩栩如生的生活场景，让德育在课堂中播下粒粒种子。这样，不仅能更好的激发学生的学习积极性，也能提升学生参与课堂的热情，从而体验英语的学习的快乐。当然在此过程中，由于小学生缺乏生活经验，在课堂中就需要教师的协助和引导，这时教师自身榜样的作用就至关重要。教师的一言一行都对学生有着深远的影响。因此，教师在进行教学时，要时刻关注自身的成长，不管提高自身的综合素质，规范言行，以身作则，做学生的好榜样。通过对自身的完善来潜移默化的影响学生的行为习惯，让教师和学生共同得到进步。

教师在课堂上可多用一些类似Great！/Good job！/Well done！等语言来鼓励学生，这样的课堂会十分融洽，学生和教师都能享受这样的课堂。而类似Thanks！/Excuse me！这样的语言，会使课堂变得井然有序，学生也会逐渐模仿起教师的样子，变得积极有礼貌。

3.联系生活实际，设计德育作业，激励学生走出课堂走进生活

教师也应意识到德育教育不仅仅局限于课堂中，而应引导学生从课堂活动延伸到课外活动，走进生活。教师可设计一些德育相关的作业，例如在学习My School时，可让学生搜集一些自己对校园的意见，列出表格，使学生发挥小主人翁精神，更好的建设校园。又例如在Happy Birthday一课中，教师可让学生为即将过生日的亲朋好友设计一张贺卡，并用英语祝他们生日快乐。这样丰富的作业一定比抄写单词句子更有价值。

三、结语

在新时代教改背景下，德育教育已经越来越深入学校。而英语课堂也成为了德育教育的新载体。而如何在这种新的教学环境下进行德育教育的有机渗透，如何将德育教学与英语教学进行有效的结合，也成为了英语教师的需要不断攻坚克难的新任务。现阶段，小学英语教师必须以校本教材为载体，将德育教育与其进行有机结合，使德育渗透到教材内容中去，并时刻关注自身的素质发展，提高自身的榜样作用，切实的将德育教育渗透到英语教学中，在细节中关注德育的发展，使德育教育能在小学英语课堂中实现它应有的价值。

参考文献：

[1]陈超.随“语”潜入“课”润物细无声——浅论小学英语教学德育渗透[J].教育教学论坛，2016

[2]符竹青.新课程背景下的英语德育渗透[J].新课程学习（社会综合），2011

[3]周俭秋.新课程背景下小学英语课堂德育的有效渗透[J]课程教育研究：学法教法研究，2018

[4]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1953