基于培养小学生提问能力的小学数学课堂教学探讨

刘震

摘要：教育教学的新发展，逐渐以科学的思想理念靠拢，将全面培养落实于当代学生的教育教学当中，让学生的学习更具深度性与全面性。其中，以科学发展观的教育视角而言，学生的学习能力更是在近年来被不断重视，在小学数学教育期间，除将知识进行教学渗透之外，亦需要进行学习能力的综合培养，为学生的学习发展、学习成效奠定良好基础。本文将以提问能力的培养展开教学讨论，借以四年级小学生为例进行分析，以期帮助学生提高其提问能力，掌握数学学习的基本方法。

关键词：小学生;提问能力;小学数学;数学课堂教学

引言：

掌握较好的学习方法能够提高学习的质量效率。小学生处于学习的接触与发展关键时期，除基础知识的授受之外，更需要教师引导其学会学习，使其能够在正确有效的方式下，提升学习质量，从而高效率完成学习任务。小学数学作为思维型学科，需要学生的思维有效运转，不仅需要学生能够在教师的思路带动下思考问题，同样需要培养学生质疑及提问的能力，如此，才能进一步推动学生的数学学习能力，在有效提问中实现高效学习。

一、营造良好课堂氛围

以往的“教学气息”较为沉重，加之小学生年龄较小，因而在教学课堂中更加拘束，课堂的气氛严肃且紧张。在这样的教学氛围下，学生则难以积极主动的进行提问，甚至于不敢提问的现象比比皆是。同时，教学的方式主要由教师进行讲解，作为忠实的听众，学生的学习过程更多的是倾听，尽可能吸收教师讲解的知识点。而这样缺乏互动的教学课堂，亦是关闭了学生的提问机遇，而是在被动的条件下学习，久而久之，学生则形成习惯，更加依赖于教师将知识全然浸润于课堂，并逐渐降低提问的意识。如此一来，提问能力的培养则难以实现。因而现代教学课堂下，教师需给予学生良好的教学氛围，让学生在轻松的课堂氛围下，更加大胆、积极的将自己的想法发言和交流，使其能够在好奇的基础上主动提问，从而为提问能力的培养奠定前提基础。需要注意的是，由于小学生的性格并非都为活泼的性格，因而教师应需加强对学生的全面了解，重点关注和引导较为内向的学生，并给予其充足的信心，使其亦能够积极参与其中，以更好地促进其提问能力的发展提升。

二、创设数学问题情境

小学数学阶段的知识内容虽较为基础且简单，但对于小学生而言仍存在一定的抽象难度，有着各种各样的疑虑以及好奇心。教师则可借此为学生创设相应的情境课堂，让小学生能够更好地融入其中，进而在情境中产生问题，并积极提问。换言之，即是给予小学生数学提问的平台，使其能够在情境的影响下，更具提问的动机。在具体教学情境的创设过程当中，可结合相应的知识点进行情境设计，让学生结合情境中的内容进行提问，以此帮助其了解相应的数学知识，锻炼并提高其提问能力。例如，在“鸡兔同笼”的经典数学问题上，教师则可设计这样的情境，如“农场伯伯让他的孙子笑笑去数数养殖的小鸡和小兔子的数量，但是由于笑笑的身高有限，因而只能看到笼子的上方和下方，数了数之后确定一共有35个头，94只脚。”，进而让学生结合这一情境进行提问，让学生根据自己的疑惑及想法大胆提问，如“小鸡和小兔子分别有几只呢？”“小鸡多还是小兔子多？”等等。进而由教师将学生提出的问题呈现在黑板当中，并鼓励学生尝试自己解决这些问题。通过这样的方式，学生不仅能够在情境中更好地实现提问练习，亦能够在思考问题中提升其数学理解及计算能力，从而达到较好的教学效果。在此基础上，为加强学生的提问能力，教师还可将情境进行创新改编，让学生再次依据情境进行提问，以巩固及提问能力，并在提问中逐步掌握“鸡兔同笼”这类题型的特点，从而提高其学习质量。

三、指导学生提问技巧

提问同样有其相应的方法技巧，在提问培养过程当中，教师亦需要指导学生掌握一些基本的提问方法，以便于其更具效率地进行提问。比如，在提问的内容上，可择优选择自己在学习过程当中遇到的难以理解的问题，进而再在其感兴趣的基础上，于课后时间向教师提问其他问题，或是与其他同学相互交流讨论。也就是说，指导学生提高提问内容的针对性，以提升学习的效率。再如，在提问的种类上，多种情况都可以进行提问，如除自己不懂的问题之外，还可思考知识点之间的差异与衔接、或是不同情境下知识点的不同推演情况等，即拓宽学生的思考范围，使其在提问中能够获取更多且深刻的数学知识，从而达到深度学习的效果。

四、结束语

提问能力不仅是学生需要掌握的学习能力之一，亦是帮助学生有效学习的重要工具。特别在小学数学课程的学习过程当中，具备较好的提问能力能够帮助学生及时捕捉学习重点，满足自己的学习需求。同时，亦能够更好地推动学生的数学学习发展，从而提高數学的学习效率。因此，教师在展开数学教学时，亦需将提问能力的培养融入教学设计当中，结合小学生的发展规律进行教学指导，促使小学生能够在有效提问中逐渐提升提问能力，增强数学学习效果。

参考文献：

[1] 钱晶. 让智慧在课堂中迸发——在小学数学课堂教学中如何培养学生提问能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（9）：1.

[2] 李霞. 浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养研究[J]. 教育：00278-00278.