浅析小学信息技术教学中翻转课堂的应用

李罗元

摘要：随着新课改的不断推进，小学信息技术的教学模式和教育理念都在逐渐创新和提升，翻转课堂是在我国教育改革背景下提出的创新的教学模式，要求将学生作为学习的主体，告别传统的教学模式，现代化的科学技术和互联网技术在小学信息技术教学中灵活运用，从而不断地提升该门课程的教学效果。本文分析小学信息技术教学中翻转课堂的应用策略，以供广大教师参考。

关键词：小学信息技术;翻转课堂;应用

翻转课堂教学是一种全新的教学模式，可以打破我国传统教学模式在教学面积和教学时长上的限制。在新课程改革深化教学实施的历史背景下，翻转式课堂被广泛应用于小学信息技术教学中。将课堂教学转化为小学信息文化技术课堂教学，不仅可以有效地最大化综合利用小学信息文化技术教学资源的效益，还可以充分培养小学生的创造性学习思维和自主学习与创新能力。

一、小学信息技术教学中翻转课堂的应用意义

（一）适应小学生的心理特征

更好地把小学阶段的信息技术教育和当前我国社会的信息科技发展的形式充分融合，以及小学生在成长学习的道路上更好地适应将来的信息化社会的发展，正是当前我国小学阶段信息技术教育课程教学的最终目的，“翻转课堂”创新教学模式在实际教学过程中的应用，能帮助小学生更早地适应信息化时代的发展，同时，“翻转课堂”教学模式能更好地从小学生的心理需求角度出发，让信息时代的小学信息技术教育更有互动性、娱乐性、体验性等特征，真正在小学信息技术教育的课堂学习中实现“寓教于乐”的素质教育精神。

（二）提升教师的综合素质

随着我国教育部门对小学教育提出的大力改革措施的不断推进和落实，对小学教师的专业教学能力和综合素质都提出了更高的发展要求。要求小学教师打破传统教学模式和教育理念的束缚，根据新时代的社会信息技术发展背景不断地提升更加适应当今社会发展的教育观念，小学教师要在小学信息技术教育的课堂实践教学过程中全面地分析和研究小学生的心理特征和行为特征，根据小学生的实际接受能力进行科学性、合理性的制度教学设计。在日常的教学过程要加强教学经验累积、总结、分析，提炼，不断地通过各种渠道提升自身的综合素质和专业教学能力，积极参加学校组织的教职工技能培训学习。提高对现代化自媒体教学设施设备硬件和软件的应用熟练程度，能更好地通过自媒体教学设备来帮助小学生提升小学信息技术教育课程的学习效果。

二、小学信息技术教学中翻转课堂的应用策略

（一）丰富实践活动，充分渗透翻转课堂教学理念

翻转课堂教学管理模式在学校师生中也较流行，它以学生为中心，尽可能地考虑学生的需求。因此，在小学信息技术课堂教学中应用这种翻转课堂教学管理模式时，教师需要积极开展各种课堂实践教学活动，引导小学生认真开展课堂计算机教学操作，有效地将教学理论与课堂实践相结合，全面深入地渗透和应用翻转課堂教学理念，促进小学生理论知识和专业技能的全面提高。

（二）应用翻转课堂，培养学生的学习能力

翻转课堂教学不同于其他传统的课堂教学模式。老师仍然可以在课前设定基本方向和学习任务。因此，在传统的课堂教学模式下，课堂学习的学习状态从学习对象由教师转变为学生。为了有效保证学生能够长时间学习，掌握信息网络技术等学科的基础知识，教师需要培养学生具有较强的自控学习能力和自理能力，合理安排学习时间。教师不仅需要引导学生培养自己的独立学习和思考能力、创新能力、团队合作和沟通能力，还需要引导全体学生培养不断发现新的问题、解决实际问题、总结和解决问题的综合能力。

（三）创设互动情境，高效沟通

翻转课堂教学模式一般要求教师和全体学生在翻转课堂教学中共同研究和解决教学问题，从而彻底改变传统课堂教学模式中教师只灌输片面信息的现状，让更多的学生积极参与利用信息技术翻转课堂，从而有效提高课堂学习效率。因此，在新的小学教育信息网络技术教学中，教师必须努力营造多元化的师生互动讨论情境，不断探索小学生与自身的实际距离，增强小学生积极参与问题讨论活动的积极性，从而达到高效交流的目的。例如，在实际的学校课堂教学中，教师至少可以选择组织安排学校辅导合作小组完成合作管理任务，以学校辅导合作小组为组织管理单位，及时组织其他年级的学生组织辅导小组的实践合作，然后在学生困惑时给予适当的指导，不仅可以帮助学生解决学习问题，还可以活跃课堂气氛，提高信息技术教学的效率。

（四）应用翻转课堂，提升课堂趣味性

在小学信息技术教育的实践教学过程中应用“翻转课堂”创新教学模式，第一，教师要将教材当中的具体内容和小学生的日常生活紧密地联系在一起，要从小学生日常生活中所接触到的他们所熟悉的电子产品的种类和功能出发;第二，教师在信息技术教育课堂上可以把小学生分成若干小组，让他们在小组讨论自己所熟悉的电子产品，以及如何操作这些电子产品等;第三，在小学生进行互动性的讨论过程中，教师要认真地倾听小学生的小组讨论，并且做好问题的总结和提炼;第四，找一些与教材相关的知识点以提问的方式来问小学生，请他们积极踊跃地回答教师提出的有关信息技术教育方面的问题。例如，教师可以根据信息技术教育教材当中针对通信设备的功能使用所涉及的安全问题让小学生展开讨论，在通过小学的对手机的基本功能的应用、“微信”等聊天软件的基本功能的应用，以及手机当中资金的安全使用等进行互动性的小组讨论，从而正确引导小学生正确使用手机“微信”当中的相关信息功能，尤其是对手机“微信”当中的资金安全做好正面的引导。

三、结语

总之，在小学信息技术课堂中充分运用这种翻转课堂教学模式，能够真正为更多的学生带来新的课堂学习心理体验，帮助更多的学生真正实现传统学习过程中的角色模式转变。并通过这种科学合理的课堂教学模式设计，有效地提升学生的学习热情和学习中的独立思考意识，帮助学生真正感受到独立思考学习的无限乐趣，让更多的学生真正从中受益。

参考文献：

[1]罗珺.基于行动研究的小学数学翻转课堂教学模式的探索[D].武汉：华中师范大学，2020.

[2]王立双.基于小学信息技术课程的“课内翻转”教学模式的设计[D].武汉：华中师范大学，2020