阅读教学与泛读指导相结合夯实中学生作文基础

欧珠宝

摘要：在阅读和泛读的指导下，巩固了中学生的作文基本功。阅读课要脱离枯燥的解析，要突出重点词语和句子。将加强课外读书的教学推向了教室，老师们也清楚地意识到：提高学生的综合语言素质要从课上选择的内容入手，而课后的读书可以使他们更好地了解这个社会。培养思想，获取美感经验。让阅读与泛读教育的翅膀一起展开，全面提升学生的语言素质，为他们的写作打下良好的基础。

关键词：阅读教学泛读指导中学作文教学

前言

《语文课程标准》对中学写作有了明确的要求，对中学写作有了具体的规范。建议：重视夯实基本功，提高学生的写作水平。如何将阅读与泛读的教学有机地联系起来，巩固学生的写作根基？我就这个问题谈一下我在实际工作中的一些经验。

一、以阅读课文为基础

在新课程中，我们必须充分考虑到每个人的个人的阅读感觉和经验。由于认识和阅历的不同差异。学生对课文有不同的认识和感觉。老师要对学生进行恰当的指导，避在没有阅读的前提下，很少有人能够真正地提升自己的写作水平。在课堂上应选取具有人文特色的课件，进行精讲练习，从文本出发，扩展到课后的阅读。引导启发，激发同学们对生活和对生活的反思。

中国的语文教科书里有许多美的作品，它们包含着语言美、景物美、哲理美和意蕴美。比如《紫藤萝瀑布》，就是其中之一。在讲授本课程时，能让同学体会到宗璞对命运、人生、世界的无尽的爱与深沉的思考，以及对人生的真诚友善的心态，欣赏作者的真诚、深沉的文字，并将作者的其它美丽的作品与作者的作品相融合，体会作者对人生、生命的思考与探讨，并让同学们进行探讨，让同学对宗璞的认识更加透彻、再透彻。让同学们能更好地体会到自己、身边的人、家人在遇到困难时的心态，体会到他们是怎样经受苦难，怎样在困难中诠释出自己的光辉，才能真正地认识到生活的意义。让同学们认识生活中的顽强和顽强，提高他们的自信。有些人在苦难中站了起来，忍受着苦难，在苦难中将生命的光辉诠释到极致，比如张海迪，他的《轮椅上的梦》，《绝顶》，《鸿雁快快飞》，《向天空敞开的窗口》，《生命的追问》。例如，霍金，他的肌肉退行性侧索硬化，被囚禁在一条椅子里长达20年.但他虽有残疾，但他的思维在浩瀚的时间和空间中穿梭，破解了这个世界的奥秘。当一个人对生活和生活有了一定的理性理解时，他的心灵一定会被感动，会产生一种强烈的愿望。

此外，在语言教学中，也要注意词汇的运用，使其能更好地理解。比如《背影》一书里，爸爸给自己的孩子“爬上月台去摘桔子”，用了“跳、爬、探、缩、倾”等动词来感受爸爸的辛苦。又比如《从百草园到三味书屋》里的“雪地捕鸟”，用“扫—>露—>支一>撒一>系一>牵—>看一>拉一>罩”等词来精确地描述了整个捕捉的过程，并把儿童的兴奋、惊喜之情表现得淋漓尽致。有些同学在《故乡》一书上也能看到，在课文里所描绘的闰土与课文描述的闰土相去甚远，这都为以后的作文奠定了坚实的根基。

老师们可以从文本的内涵中挖掘出文章的内涵，例如：朱自清的《春》、《社区新家的新美景》、莫怀戚的《散步》、《和睦幸福的家》。可以对文本进行评论，发现其中的一些细微之处，启发同学们的想象力，由模拟走向创作，从而在阅读教学过程中提升写作能力。通过对课文中所学知识的学习，对课后的学习进行了深入的探讨。扩大了同学们的眼界。

二、以泛读文章为延伸拓展学生的写作范围

读书可以使人博览群书，学习历史，获取知识。读书对于写作来说，是非常关键的，因为它是以书写为基的，它是由里到里的吸取，是一门语言的学习。张志公先生曾经说过：“写作必须以读为基础.没有正确的、充分的读作基础，光是写是不行的。”要打牢中学的作文基本功，就得精读和多读。通过培养学生的阅读兴趣，培养他们的阅读兴趣，培养他们的写作兴趣。

泛读，与“精读”相比。就是博览群书。阅读广泛。学生写作水平的提升，不仅仅是靠老师的引导，更多的是靠学生自己的读书。课外阅读是一种自身产生的内部机理。在读书的同时，学生与学生、文本与生活的多重视野融合，也能在某种意义上消除他们的认知偏差，开辟出一个全新的视野：当你的读书时，常常会激发出深刻的、新颖的、启发性的、富有创意的思考的火花。所以.泛读是提升写作水平的有效途径。

泛读教学与研究型阅读是不同的，两者是相互关联的，也是不同的。探索型读书是一种开放式的学习方式，它的传播途径既是教室的，也是校外的。泛读教学就是要将那些杂乱无章、杂乱无章的、零散的、游离的事物转化为自己的知识和想法，而不是让这些知识和想法成为过眼烟云。所以，泛读教学也是为了巩固学生的作文基本功。

如何加强阅读教学的作用？在高中阶段，要想使写作的整体素质得到进一步的提升，必须把阅读和泛读的方法有机地联系起来。阅读课要脱离枯燥的解析，要突出重点词语和句子。加强课外读书教学，老师要清楚地意识到：提高学生的综合语言素质。课外读书可以使他们更好地了解這个社会，培养他们的思考能力，从而使他们的审美经验得到提高。使阅读与泛读教育的翅膀一起展开，全面提升学生的综合语言能力，为他们的一生打下良好的色彩，为他们的终生学业打下良好的根基。

要使课堂上的广泛阅读得到有效的引导，那么在教学中，教师要敢于实践。首先，确保有一定的泛读量，每个月可以有一节课程。其次，要确保学生有充足的空余时间来进行广泛的朗读。再次，确定阅读范围和阅读需求。广泛阅读的书单可以列入《初中语文教学大纲》所列的阅读目录，也可以是一些自己喜欢的图书。也可以是优秀的报刊和期刊，与读书的内容相似。最后，要养成划线、摘抄优美词语句段、积累作文素材库、背诵经典诗词等好的泛读习惯。一个学生如果能形成一个好的阅读习惯，将会终身受用。

结语

总之。在写作过程中，要加强对初中生的写作能力和写作能力的培养。培养学生的写作能力要逐步提升，这是一个不断积累、感悟的过程，同时也要多写多练，讲评指导等。在阅读和阅读过程中，要充分掌握新的教材内容，正确引导和实施有计划、有E1标、高效阅读和泛阅读的方法。

参考文献：

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