基于德育教育推动小学班级管理的策略探究

包娟娟 李务锋

摘要：随着当前教育的进步与发展，小学教师的管理方式已逐渐不适应学生的成长需求，教师的班级管理工作，会直接影响到学生的个人发展。因此，教师的管理工作不可一成不变，要与时俱进敢于创新。从现阶段的小学班级管理实际情况不难发现，当前的小学教师在班级管理过程中，存在着许多不足之处。因此，小学教师需要积极接受新的管理理念，创新管理方式，突破当前教师班级管理现状。

关键词：小学;班级管理;德育教育;有效策略;教师管理

德育作为我国教育教学的核心内容，在素质教育背景下，具有重要的教育意义，尤其对提高小学生思想道德素质和个人素质有着重要的作用，同时也是教师培养小学生三观的重要教育途径。有鉴于此，本文就对小学教师班级管理与德育教育结合的策略进行简要的概括和探讨，望策略能有效地提升教师班级管理和德育教育的效果和质量。

一、加强完善教师自身的道德素养

提高道德素养不仅是学生的责任，也是教师和教师的责任，提高教师的道德素养也非常重要的，处于小学阶段的学生，主要学习方式是模仿学习，教师的言行会对小学生产生示范作用，所以，教师的自身道德素养在小学教育中，也起着非常重要的作用和意义。在教师的管理工作中，如果教师的道德教育质量不够，就可能影响到德育教育的质量，导致学生学习到不良的习惯。那么，教师如何完善自身的道德素质？

第一，教师应该规范自己的言行。教师作为班级管理的核心人物，其言行一致受到学生的关注。现阶段的小学生善于模仿和学习他人的言行。因此，教师要促进小学生道德教育水平的提高，首先必须规范自己的言行举止，严禁一些不登大雅之堂的言行出现在课堂上，要以身作则，避免学生学习和养成不良的言行举止。例如，二三年级的学生在学习的过程中，经常会出现写作错误、会不听教师的指导、上课不听讲等现象，教师这时候就不能对学生进行责骂，而是需要有耐心地帮助学生改正这种现象，不能因为学生出现错误而贬低、嘲讽学生，更不能谩骂学生。第二，教师应该提高自己的语言表达水平。由于小学生年龄较低，模仿性较强，且知识水平较低，对一些言语没有正确的判断，因此，教师在日常生活中和教学中，教师应规范其语言表达，防止学生的语言交流方面出现问题，例如，教师在进行指导学生日记时，学生会因为现在的网络语言影响自身的语言表达，可能日记里就会出现一些“YYDS、神马、然并卵……”词汇，这时候教师就需要班主学生及时改正这种语言表述方式，且教师在平时交流避免经常使用网络语言，让学生误认为这种语言是正确的，要让学生明白中的汉字、普通话表达才是博大精深的，才是学生应该学习的语言表达方式;另一方面，应该提高语言水平，以促进学生道德教育水平和全球素质的提高，这就要求教师提高自身的文化水平，在日常口语中渗透和融合一些道德教育知识，以促进学生道德教育能力的提高。

二、加强教师与学生之间的沟通交流

在小学教师班级管理工作中，教师和学生交流是管理工作开展最有效的办法之一，教师虽然是班级的领导者，但是好的领导者是需要人民拥护的，所以，教师不能盲目地进行班级管理，还需要与学生建立良好的沟通，以便学生在教师班级管理中积极配合。那么，如何加强教师与学生之间的沟通交流呢？第一，教师主动地关心学生，并帮助学生解决其问题，对于比较腼腆、孤僻的学生，教师要时常关注他们的言行举止，在他们出现问题时，教师要及时开导和帮助他们。第二，加强平时与学生的交流。在学生的日常生活中，教师可以和学生交流一下日常生活，增强学生对教师的友好度，并通过增强交流感情的方式，让学生积极主动地配合教师的管理。教师与学生的良好的交流与沟通，能使教师更好地进行班级管理和德育教育。

三、加强学生的自我行为的监督与管理意识

在教师管理工作中，培养学生的自我行为意识工作的重要性不言而喻，特别是在现有教育背景下，培养学生的自我行为意识，能很好地解决学生德育水平提升中的问题。小学阶段的学生正是自主能力和自控能力较差的弱的时期，教师在进行德育教育管理时，要加强学生和各科教师之间有良好的交流，让德育教育融入到学生的日常学生学习当中，并通过学生的德育教育辅助性地提升学生学习的质量，同时，各科教学培养学生的自主学习能力时，也能很好地培养学生自控能力和自我行为管理。例如，教师可以与数学教师进行交流沟通，让教师在教学过程中，有意识的培养学生的自主学习能力，并规范学生在课堂中的一些行为举止，让学生能更好地保持学习中的良好习惯，这样也有利于教师的班级管理与德育教育。其次是，教师可以通过日常的活动中引入德育教育，比如，每周的班级交流会，教师可以将“合作精神”代入到班级会议当中，给学生观看一些相关的视频或者电影;或者是将“学生文明监督”导入到班级会议当中，先通过视频让学生观看一些不文明行为，并让学生对不文明行为作出评论，最后帮助学生改掉不良的习惯。

综上所述，教师想提高德育教育效果，就需要先提高自身的道德素养，增强学生的自我行为的监督与管理意识，并加强与学生之间的沟通交流，通过班级管理工作的优化，再融入德育教育，就能使德育有效地融入管理工作中，提高教育效率，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文獻：

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