科学开展幼儿户外体育活动的思考

钟裕华

摘要：幼儿园开展户外体育活动意义重大，能够促进幼儿的健康成长。通过开展丰富多彩的户外体育活动，能锻炼幼儿的身体，让其手脚更灵活，享受到玩游戏的乐趣，为幼儿提供一个自由发展的空间，提高幼儿与他人交流的能力，在活动中培养幼儿积极、乐观、向上的学习和生活态度。幼教工作者应在充分尊重幼儿认知行为能力的基础上，不断尝试组织开展幼儿户外体育活动，为实现幼儿健康成长探索新的路径。

关键词：幼儿教育;户外体育活动;开展策略

引言：

幼儿时期正处在身体动作发展的基础阶段，发展幼儿的动作，如走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷等，不仅能提高幼儿身体素质，而且有利于提高幼儿的运动能力，增强幼儿体质，是幼儿在户外体育活动中认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，有益于幼儿身体、心理各方面的和谐发展，体验体育运动带来的快乐和情绪的愉悦。

一、开展户外体育教学活动的意义

（一）是促进幼儿健康发展的必要条件

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。身体发展包括身体形态、机能、体能、适应能力等方面。心理发展包括认知、个性、情感、社会性等方面。因体育活动与幼儿身体和心理发展有着密切的联系，所以实施高质量的户外体育活动，可以有效促进幼儿身心的健康成长，培养幼儿形成良好的运动习惯，增强幼儿的体质。而且，体育教学活动对幼儿的社会性发展具有积极的推进作用，能为幼儿在其他领域的学习与发展奠定良好的基础。例如：在户外体育运动中，时常会有任务或挑战，完成挑战可以增强幼儿的自信心，如果受到挫折就请幼儿积极面对，勇敢克服困难，这样有助于培养幼儿勇敢、积极面对的意志品质。

（二）是促进幼师专业发展的重要途径

作为幼儿园健康领域重要内容的体育活动，是为了使幼儿获得有益的体育运动知识技能，发展其平衡能力。作为幼儿园体育教学活动的实施主体，幼师对教学活动设计的有效性把握，直接影响幼儿的学习效果和身心发展，例如：如何让幼儿正确掌握动作要领，使幼儿的学习更加精准？怎样设计活动过程中的教学方法运用，才可以起到事半功倍的效果？在注重幼儿运动技能掌握的同时，如何凸显活动的趣味性，使幼儿愿意学、乐于学等，这些都是幼师在设计户外体育教学活动时必需的修炼，是幼师体验、领悟理论与实践相结合，实践与反思相助益的专业成长途径。

二、科学开展幼儿户外体育活动的思考

（一）融入文化传承的户外体育活动

如今，体育运动事业的发展在全国乃至全球都被广泛推进，这充分证明了体育运动的价值。在组织开展幼儿户外体育活动中，我们也应关注体育运动文化的传承，从小培养幼儿对体育文化的认知，让幼儿充分感受体育运动的魅力。基于这样的考虑，我们在幼儿户外体育活动中融入了跳绳、抖空竹、舞龙舞狮等民族传统体育项目，将幼儿户外体育活动与民族文化及当地的民俗风情相结合。教师则通过教研，从民族传统体育活动中提取适合幼儿的活动内容。

如，师幼共同开展“一起踢球，你快乐，我快乐”的户外体育活动。活动过程中，教师适时地为幼儿讲起足球的起源，把中国古老的运动“蹴鞠”讲给幼儿听，它是我国古人以脚蹴、蹋、踢皮球的活动，教师通过图画、故事等展示，不仅激发了幼儿运动的兴趣，还使他们在体育运动的同时增加了民族自豪感。体育活动不应只是单一的体育游戏，而应将体育运动的精神品质、文化内涵、民俗特色融为一体，使幼儿在获得体能发展的同时，也能收获非常宝贵的体育文化财富。

（二）引导幼儿成长的户外体育游戏活动

教育要做到立德树人，助人成长。在户外体育活动的整个过程中，教师应注意结合幼儿的行为表现，适时进行有效的教育引导，以助力幼儿在参加体育活动的过程中获得更好的发展。

幼儿在“两人三足”中相互配合到达终点，在“开火车”“老鹰捉小鸡”等体育游戏中学会排队等待，树立了规则意识，教师要及时通过赞许的目光、微笑的神情、鼓励性的语言评价等肯定幼儿的进步与成长。积极正向的引导有助于培养幼儿良好的品德习惯，巩固他们的合作意识，从而达到良性循环。同时教师也应根据幼儿的实际发展情况，为他们设立阶梯式的体育活动目标。如，在跑步体育活动中，教师可引导幼儿先掌握基本的跑步姿势，然后逐渐做到动作协调、自然放松地跑，最后达到有节奏地跑的目标。值得一提的是，教师在设置目标时，除了应关注幼儿体育能力的发展，还应关注幼儿道德素质、智力素质、心理素质等方面的变化。

（三）蕴含本土资源的幼儿体育游戏活动

利用本土资源开展幼儿体育游戏活动，我们先要熟知幼儿的心理，寻找一些可以激发他们兴趣的活动，奠定体育游戏顺利开展的基础。在幼儿园的户外体育教育过程中，要创新体育活动的形式，利用本土资源引导幼儿开展探究活动，因为幼儿对自然界的万物都充满兴趣，对小动物更是情有独钟，幼儿教师可以为幼儿安排探究性强的任务，如可以鼓励幼儿观察身边的小鸡、小鸟等动物的每个时期的生长状态，让幼儿对不明白的东西大胆地提出问题并問题，学会在观察探究的过程中动手操作和分析现象，最终获得成功的喜悦。

幼儿园的户外体育游戏活动要灵活开展，多元化，具有时代特征，与时俱进，根据幼儿身心发展需要进行创新和迭代。例如，可以让幼儿到园后，在幼师的带领下做早操，早操能增强幼儿的体质、激发幼儿的热情。另外要注意早操的队列、形式应简单化，方便幼儿进行学习，选择符合早操内容积极向上的音乐。幼儿可以对早操内容进行创新，幼师可以帮幼儿编排，对大一点的孩子，幼儿教师可以鼓励他们对节目进行编排。利用本土资源，改编传统民间游戏，让优秀的民间游戏在原来的基础上得到突破性创新，如丢手绢、跳皮筋等民间游戏都需要创新。在不改变原有游戏的精髓下进行创新，让活动教具更吸引幼儿，成为幼儿成长的助力。

结束语

总之，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。我们不仅要为幼儿提供安全的户外活动环境及器材，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动，还应将体育文化融入幼儿的户外体育活动，激发幼儿的运动兴趣，使幼儿在文化的浸润中获得体育锻炼，通过设立科学的活动目标，助力幼儿体能及各方面素质的全面发展。

参考文献：

[1]张梅英.幼儿园户外体育活动的组织与指导[J].教育界，2020（32）：75-76.

[2]薛菲.学前教育过程中户外体育活动的有效开展[J].试题与研究，2020（15）：165.