小学低段数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究

林榕

摘要：近年来在新课改教育背景下，我国小学教育的各个学科都面临着学科改革。对于小学数学科目而言，其主要教学目的在于让学生能够利用课堂上说学习的数学知识去解决日常生活中的数学问题。既然要用数学解决生活中的数学问题，那么数学计算教学就应与学生们的日常生活进行结合，让学生们通过实际操作来在日常生活中正确的运用数学知识。本文探究了如何将小学低段数学计算教学与问题解决教学相结合，希望为广大小学数学教师提供借鉴与参考。

关键词：小学数学;计算教学;问题解决;有效结合

引言：对于小学数学科目而言，培养学生能在日常生活情境中，熟练运用数学知识来解决问题是非常重要的。数学教师应摒弃传统的数学教学模式，将数学知识与学生们的日常生活进行有机结合，让学生们在日常生活中练习数学，这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时，还能加强学生的实践能力。

一、小學数学计算教学的重要性

计算教学是小学数学科目中极其重要的环节，小学数学的教学目标中也有一项重点教学任务是培养学生的计算能力。计算机能无论是在日常生活中，还是学术领域中，都是一个人必须掌握的最基本的技能，通过小学数学来培养学生的计算能力，提高学生对数字的敏感，对学生以后的数学学习乃至一生的成长都是大有裨益的。因此，教师在小学阶段应培养学生具备熟练的计算机能，为学生奠定良好的数学基础。此外，小学数学科目还强调小学教师应通过数学课堂教学，培养学生的数学思维，帮助学生初步养成良好的思维能力和逻辑能力。因此，小学教师通过将计算教学与问题解决教学相结合，可以锻炼学生的思维能力和实践能力，促进了学生思维的发展。另外，由于小学生刚刚接触数学知识，小学数学对学生也起到一定的数学启蒙作用。在学生的数学启蒙阶段，教师应培养学生的数学学习兴趣，帮助其通过数字和数学知识来进一步认识世界，了解世界。小学数学教师，应重视学生的数学启蒙教育，在这一阶段，学生会对数学产生初步的印象，就是要趁此机会，引导学生对数学的学习兴趣，鼓励学生进行自主学习，培养学生勇于探索的学习习惯，为学生日后的学习与生活做好铺垫。

二、小学数学问题解决教学的重要性

传统的小学数学教学中，教师只会通过一些应用题来训练学生的数学应用能力，但实际上，应用题本身与日常生活相去甚远，学生对于数学知识的应用能力仅限于在做题过程中解答数学题目。随着素质教育的普及，传统应试教育已逐渐隐去，培养学生对数学知识的应用能力和实践能力成为了素质教育，下小学数学教育的重要教学目标。因此，小学数学教师在进行日常教学时，应加入问题解决教学，通过实施问题解决教学，帮助学生提高在日常生活中解决数学问题的能力。目前，数学已经不单单是学生为了应试而学习的学科，也是学生在日常生活中必须具备的基本技能，这样的设定下，学生们对于数学的学习热情也会大大提高。

三、小学数学计算教学与问题解决教学相结合的途径

1.创造计算的情境

小学数学教师在进行计算教学时，可以通过创造计算情境的方式来结合问题解决教学。教师可以根据计算教学内容来为学生设置一个他们所熟知的日常生活情境，让学生们利用学到的计算知识来解决一些日常生活情境中常见的数学问题，通过这样的方式来巩固学生们的计算技能。数学与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，数学来源于生活，古人们“结绳以计数”就是最好的表现。在计算教学中加入生活情境，可以让学生们更好地理解数学知识，从而能更好地掌握并灵活运用数学技能。比如，小学数学教师在讲授“乘法”这一课时，在教师完成了全部的知识点讲述后，可以为学生们创设如下情境：“同学们，我们班级今天要一起购买一些文具，每个人购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是五元，橡皮的价格是三元，我们班级总共有35名同学，我们一共要花多少钱呢？”在老师提出这个问题后，学生们会开始计算，通常情况下，学生会算出买铅笔的价格，再算出买橡皮的价格，然后将二者相加。这样的解题方式虽然正确，但很明显不是最优解法，这个时候教师就可以引导学生将铅笔和橡皮的单价相加，再乘以班级总人数来进行运算，进而引出乘法结合律的知识内容。在这一过程中，教师引导学生将数学问题带入生活之中，让学生通过自己的思考来找出最优的解题方式，同时，还可以帮助学生复习之前学过的加法。教师通过这样的方式，让计算教学与问题解决教学进行巧妙的结合。

2.抓住生活场景

除了创造情景外，小学数学教师还应善于利用日常生活中的场景来进行计算教学。数学在日常生活中是随处可见的，就是只要抓住学生们课后生活中的一些场景，并可以将计算教学和解决问题教学进行完美的结合。在寻找生活场景的时候，教师可以根据教学内容来寻找一些适合用计算机来解决问题的生活场景。比如，学生们在刚开始学习乘法的时候是有一些吃力的，因为学生们早已习惯了加法的运算法则，因此，我在教学过程中就会找寻一些生活场景来帮助学生学习乘法。比如，学校通知各班派出六个男生到教务办公室去搬书，这个时候我就会向学生们提问：“每个班级派六个男生，咱们年级总共有五个班，那么咱们年级一共派出了多少名男生呢？”这个时候，对于一些乘法运算不熟练的学生，他们就会开始在草纸上将五个六相加，来得出30这一答案，但当我问到“那全校总共有30个班级，总共要派出多少名男生呢？”这个时候，学生发现将30个六加在一起，非常麻烦，这时，他们就会联想到在数学课堂上所学到的乘法运算，自然而然会对乘法运算有了进一步的认识。总之，教师应善于抓住学生日常生活中的点点滴滴来进行计算教学，让学生们认识到数学其实就在自己的身边，只有这样，小学数学教师才能更好地将计算教学与问题解决教学相结合。

3.注重课后复习

对于知识的学习与掌握，光靠教师每天的课堂时间是远远不够的。小学数学教师要为小学生家长灌输这种在日常生活中练习计算能力的思维，在课后，除了给学生布置一些难度适中的习题外，还应让家长时刻通过日常生活来训练学生的解题能力，以此来加强学生的计算技能。

结束语：总的来说，当前，小学数学教学中既要重视计算教学，同时，也应重视计算技能在日常生活中的实际应用，只有这样，才能够让学生真正的掌握数学计算机能，从而奠定学生坚实的数学基础并培养学生灵活运用数学知识来解决实际问题的能力。