核心素养下的高中英语阅读策略教学探究

陈梦媚

摘要：随着教育事业的发展核心素养这一概念出现在了教育领域当中，培养学生的核心素养也成为了现如今教育的目标。想要更好的传授学生英语知识便需要首先了解和掌握英语学科的核心素养，而英语教师在教学的过程中必须对英语核心素养有深刻理解，同时剖析目前培养人才的要求以及阅读教学的特点，最终找到科学合理的方式展开英语阅读教学，培养出具备核心素养的人才，进一步推动英语阅读教学的进步。

关键词：核心素养;高中英语;阅读策略

引言：作为读者而言都有各自的阅读策略，从英语阅读教学的角度来看，合理利用阅读策略对改善学生的阅读能力有较大的帮助，阅读能力所涵盖的内容十分广泛，包括不同语言的转化，阅读方法、阅读质量以及阅读情感等等。从高中英语阅读的角度来看，改善学生的阅读策略，提升学生英语语言素养是教学的重点目标，对此教师需要制定合理的教学方式，推进英语阅读教学进一步发展，实现培养人才的最终目标。

一、高中英语核心素养的内涵

（一）语言能力核心素养

在英语的学习中，培养语言能力极为关键，语言能力也就是对英语语言的理解以及表述，也是学习英语的基础。高中阶段的英语学习，需要学生会拼读英语单词，另外也必须能够深刻理解英语的内涵，能够合理的运用相关知识。另外从英语语言核心素养分析来看，学生需要具备良好的口语表述能力。只有在学习过程中掌握英语知识的基础，而后了解英语语言的运用，这样才能够提高英语口语表达能力，提升核心素养。

（二）文化风格核心素养

文化风格也就是对英语的理解程度以及跨文化交流的流畅性，在学习英语知识的时候，能够对国际化的知识深刻掌握，同时又兼具跨文化交际的实力。高中英语教师在培育学生文化风格时担负重要责任，这也是十分复杂的教学部分。首先引导学生认识和理解多种文化现象的同时，更重要的是要让学生认识英语文化传统，而后学生不能够随波逐流，应该具备自己的文化态度，拥有自己的思想。

（三）思维品质核心素养

通过语言可以了解一个人的思维，学习英语的时候思维需要做学习导向，帮助学生掌握语言知识并且合理利用，相应的，良好的语言能力也能够推动思维实现进步。学习英语可以使自身实现进步，能够掌握多一门语言，一种语言的背后也蕴含着相应的思维方式，因此学习掌握英语也是锻炼思维能力的良好契机。

（四）学习能力核心素养

英语知识的学习需要持之以恒，更需要学生有学习的耐心和终身学习的意识，实现主动学习，这种学习能力包含着多种心智层次：认知———理解———推断———创造性地拓展。学习能力也就是一个自我评价的过程。语言学习包含着人类认知的所有层次。在英语阅读教学中，教师不但要观照学生对语言本身的学习，更重要的是养成良好的语言思维和学习习惯，改善知识结构，探索最佳的英语知识学习方式和策略，通过英语语言学习态度和认知培养，提高学习能力核心素养。

二、核心素养下高中英语阅读策略

（一）培养学生的情感素养

英语的学习不同于母语，因此在教学中让学生能够具备相应的逻辑思维习惯是十分关键的，在教学中可以为学生营造相关的知识情景，在情境中学生可以更深刻的理解英语知识，对于英语阅读有一定的帮助，而在建立阅读情景时教师需要注意的则是情景生活化，加入情感元素，这样一来学生在学习过程中也会有更深的记忆和更好的情感体验，从而提高学生的核心素养。加入影视或者诗歌情境的因素也是教学的方式之一，通过这样的方式可以让学生更深的体会文本内涵，理解其中的深意，在其中学生们可以饰演其中的角色，这样一来阅读课堂也变得更加生动形象，对于写生而言也可以更好的做出理解，改善阅读思维，对英语阅读的学习有极大的帮助。

（二）培养学生语言文化素养

针对培养学生英语核心素养的这一问题，教师必须让学生拥有良好的感知能力，具备优异的英语口语表达以及写作技能。另外教授英语阅读的过程中教师应该结合现代化技术实现教学，建造和谐的教学氛围，让学生有较好的学习环境和条件，这样对于改善阅读效率以及提高语言素质有较大的帮助。教师可以以网络作为依托，建立健全阅读系统，铸造良好的阅读环境，让学生在优质的学习氛围中感受英语的乐趣，学习英语，这样能够达到事半功倍的效果。

（三）重点培养学生读写素养

读和写是英语学习过程当中重要的两个部分，更是英语阅读学习的重点，因此在英语阅读教学当中培养学生的读写素养是教育的重点部分，对于英语核心素养的形成更是有重要意义。对此教师必须采取合适的教学方法。在课堂之上，学习完英语阅读内容之后，为了巩固练习应该让学生根据阅读内容做出延伸的写作，学生们理解阅读内容后，根据自己的认知写出自我感受，表述各自的心声，这样一来实现了写作与阅读二者的共同教育，对于学生本身而言有一定积极作用，在高效化培养学生英语核心素养的同时，满足当前的教育根本需求。

（四）培养学生语言思维品质

高中英語阅读教学中教师还重点培养学生语言逻辑思维，促使学生语言思维能力的形成和发展，将阅读作为载体，学习语言知识，发展语言技能，提升语言逻辑思维的能力。教师在英语阅读教学工作中，可以组织学生参与到阅读活动中，按照阅读文本的内容，设置逻辑命题，有意识、有针对性地培养学生运用认知策略处理具体的学习任务。通过演绎、归纳、分类、关键词的联想表达、文本语境化、培养学生的元认知思维，养成独立思考和开展自主学习的阅读习惯。通过阅读教学指导的方式培养学生的自主学习素养，增强高中英语阅读教学效果，确保在英语阅读教学过程中，有效培养和发展学生完整的英语学科素养。

结束语：总结可得，让学生具备核心素养是如今教育的目标，在高中英语阅读教学当中，教师应该参考核心素养发展的需要，培养出具有阅读观念以及阅读策略的学生，提高学生的学习主动性，令其积极的参与到英语阅读学习当中，最终让学生能够形成阅读习惯，实现自我的提升。

参考文献：

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