小学数学课堂渗透数学文化的实践

陶荣美 徐翠华

摘要：随着教育体制改革的不断推进，目前小学数学教育不仅需要理论教育，還需要对学生进行文化教育。通过在数学教学的初级阶段发展数学语言和数学文化，学生不仅可以更好地理解数学知识本身，还要不断感受数学文化的魅力。数学知识的传播与清晰准确的交流密不可分，数学文化技能的培养应受到重视。

关键词：小学数学;数学文化;教学实践;渗透

引言：数学文化是数学中内在美的体现，在小学数学课程中深入学习数学文化的教育功能，能丰富数学知识，使数学知识充满活力，更加紧密地联系生活，达到数学的实用意义，有效地提高了学生的数学能力。

一、小学数学课堂渗透数学文化的原则

数学文化包括数学方法的形成以及数学的心理和思想。在数学文化渗透的过程中，有必要坚持有效渗透的原则，以便学生可以体验数学的各个方面。这样，可以提高学生对学习数学的兴趣和热情，从而使学生在各个方面都得到发展。

1数学文化的历史性原则

我国经历了五千年的发展，各个朝代都有著名的数学家。例如，《九章算数》是我国数学家留下来的宝贵财富。在数学教学过程中，小学教师在加入数学文化时要尊重数学的历史原则，尊重知识和历史，始终保持严格的态度，增加学生对数学历史的认识，增加文化素养，使数学成为现实。在课堂教学中。例如，在谈论24小时计时方法的过程中，老师可以向学生展示古代计时方法的演变，以便学生可以了解当前使用的知识是经过历史不断演化的。学生可以观察日晷等图片，对数学文化的背景有更多的了解。

2数学文化的丰富性原则

为了将数学文化整合到小学数学课堂中，在教学过程中必须坚持丰富性原则。数学文化在某种程度上与其他学科联系在一起，并具有自身的丰富性特征，因此充分反映了实际的教学过程、师资力量和丰富的特征，摒弃了传统的教学方法，提高了教与学的乐趣，增强学生的学习积极性，加强学生解决问题的能力，可以通过组织竞赛来激发学生的热情，可以使学生更好地获取新知识并灵活地使用。

二、小学数学课堂渗透数学文化的实践

1通过数学公式渗透数学文化

新的教学理念强调，教育不仅要培养学生，还要帮助他们掌握教学方法。在学习过程中形成综合性知识体系，形成学生自主学习能力。实践表明，单纯的模仿和记忆并不能提高学习数学的效率，而学习数学的最好方法就是练习，自主研究，交流与合作。必须在学习数学和研究的过程中表现出自己的个性，必须能够积极自由地参与研究和研究。

2加强独立的数学实践课程

学习数学的过程主要是自主学习和研究的过程。发现数学规律，形成数学思维，感受数学文化。实践研究在数学教学中非常重要。在新的教学理念中，强调教育不仅要教给学生知识，还要帮助学生掌握学习方法。在学习过程中，构建全面的知识体系，培养学生的自主学习能力。实践表明，简单的模仿和记忆并不能提高学习数学的效率，而学习数学的最佳方式是实践、自主探索、交流与合作。他们应该在学习数学和探索的过程中展示自己的个性，应该能够积极、自由地参与研究和探索。因此，数学老师强调课堂练习的重要性，并为学生建立独立练习的平台，让学生可以体会到研究数学的乐趣、了解数学文化、形成数学思维和发展数学素养。数学中有许多综合的实践活动，教师可以根据学术条件独立设计和实施。例如，数学游戏拼图都是非常有趣的数学练习方法。九连环以及华容道等智力游戏也是渗透数学文化的重要途径。将传统文化与数学知识点进行有效的融合，对数学文化进行继承和发展，理解数学文化的重要性。通过在课外进行实践活动，帮助学生发展思维能力，提高学生的生活实践能力，加强学生对数学文化的渗透。数学的吸引力增加了，通过这种方式，学生可以正正的掌握数学知识、了解数学文化的本质并体验数学文化的影响，使数学学习更加高效和高质量。

3运用实际情境进行教学

对于小学生来说，数学知识枯燥无味，传统的教学方法会使学生失去学习数学的兴趣。但是，如果教师能够在日常教学中使用情景教学，就可以让学生在课堂上产生耳目一新的感觉，如果学生能够更积极地参与日常教学的讨论，就会产生探索性的学习效果，完成教师设计的教育目标。

结语：综上所述，数学文化逐渐渗透到未来的数学教育中，就是为学生学习和理解数学知识提供一定的基础，进一步推动教育的发展，提高课堂教学的效率，帮助学生学习和理解数学。 在不断学习的过程中，学生可以充分了解数学的理念和魅力，为以后的学习和生活打下一定的基础，成长为国家真正需要的人才。

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