如何增强小学阅读写作兴趣的研究

张敏

摘要：在小学语文教学体系之中，阅读写作教学是重要的内容，对于学生语文阅读、写作能力发展而言有着巨大的推动作用，这也是小学语文教师在不断探索和发展中一个最为重要的课题之一。小学语文教师在开展日常教学活动之中，为了进一步激发学生阅读写作兴趣，需要在具体教学结构和内容优化中融入创新性和创造性的意识，为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，帮助学生能够在快乐学习之下提升阅读能力和写作能力。本文研究在小学语文阅读与写作教学过程中，如何增强学生的阅读写作兴趣，以此营造一个和谐愉悦的课堂氛围，提升学生的阅读水平和写作水平。

关键词：小学语文;阅读;写作;兴趣

阅读与写作是小学生获取语文知识的主要途径，通过阅读写作能够帮助学生将所学习到的语文知识得到综合运用，而且在阅读与写作之下，帮助学生能够懂得如何借助语文思维进行交流和沟通，从而把握语言表达和语言组织能力。在小学语文教师进行教学创新与优化之中，通过将语文阅读与写作相结合的方式，满足了新课改教育理念下对学生语文综合素养发展的基本要求。并且在阅读与写作相结合的发展道路之中，需要对教师和学生提出更高的要求，帮助学生在寻找阅读写作兴趣基础之上，通过科学化的教学引导方式，发挥学生在阅读与写作中的积极性和主动性，从而增强小学语文阅读写作教学效率和教学效果。

一、小学当前的语文阅读写作现状

在信息化社会发展的进步之下，学生的学习视野和学习方式都发生了极大化的变化。在信息化社会之中，学生逐渐抛弃了传统的阅读方式与写作方法，逐渐将阅读与写作转入了一个信息化的领域之中。因此，许多学生的专注力很少会在阅读与写作中保持很长时间，导致学生积累阅读与写作素材的可能性越来越小。在信息化设备的支撑之下，学生经常会出现提笔忘字的情况，这也极大化导致了学生自身语文素材的减少。所以在阅读与写作过程中，经常无法实现创新性和创造性思维的进步，再加上传统应试教学理念的影响，导致很多学生思维和思想处于一种固化的状态，对于教师过度依赖而导致学生积极性和主动性不强，从而使得当下小学语文教学处于一种单一化的状态之中，缺乏教学的价值和意义。

二、增强小学阅读写作兴趣的研究

1通过读写结合方式提高学生兴趣

小学语文教师在开展读写结合的基本策略之时，可以通过阅读与写作相结合的训练方法，改变传统教学模式中两者分割的教学弊端，语文教师在进行读写结合的相关引导与设计过程中，应该通过两者结合的方式，使得知识点变得更专业化、细致化，让学生能够站在自己的思维角度进行直观性理解。当然小学生在小学学习阶段仍处于思维与能力的启蒙阶段，所以通过阅读与写作相辅相成的结合关系，可以进一步帮助学生缩减语文课程的学习时间，减轻学生的学习压力。因此，小学语文教师应采取多元化和多样化的结合方法，使得课堂氛围变得更具有生动性和趣味性，而且也给予学生不同的学习体验，让学生能够在轻松愉悦的心态之中开展积极探究和主动学习，这样既缓解了学生的学习压力，也减轻了教师在整个教学体系中的教学负担，避免学生由于失去兴趣而在阅读写作中长时间处于注意力不集中的情况。

这样在读写课上，同学们既用眼又动笔用脑，多角度进行学习，不会因为单独反复的阅读和写作感到无趣， 阅读之后及时写作还可以加深同学们的文章的理解和认识，在写作中，站在作者的角度，更好地理解和认识作者的观点。 在新的教学方式中，读写结合的教学方式是最有效、也是最省时省力的方式，通过手眼结合，理解和运用所学知识，提高小学生的语文阅读和写作效率。

2从学生视角出发培养学生的主体地位

在传统应是教学理念之中，小学语文教师在开展日常阅读写作教学之时，并没有真正关注到学生的主体性地位，因此过于以教师思维为主，导致学生缺乏一定的学习意愿，进而影响了学生的学习兴趣。所以小学语文教师为了在现代化教育体制中进一步激发学生的学习兴趣，需要通过重视学生主体性地位的方式，来进一步吸引学生参与到阅读写作的主动探究和主动学习之中，始终保持学生的主体性状态，让学生能夠更加自由轻松的进行主动学习，这样才能够实现小学语文阅读写作教学的多元化发展。

比如，在练习“身边那些有特点的人”写作时，学生往往不会自己思考应该写哪些内容，或是不会独立去翻找课外读物去寻找写作灵感，总是习惯性地等待老师告诉自己应该写哪些人哪些事，而这样的写作主题就需要学生自己进行思考。因而，老师应当知道学生的兴趣特长，从学生的视角出发，留意学生的写作特点，协助学生建立自己的写作思路，以先进的教育理念鼓励学生自主阅读以及写作。

总之，学生在小学语文阅读写作中开展积极性和主动性学习，需要学生具备浓厚的学习兴趣，这也是提升小学语文阅读与写作教学水平、教学质量的重要基础。因此小学语文教师在探索创新性教学方法之中，应通过多样化的教学结构，构建轻松愉悦的课堂氛围，把握每一个学生具体的兴趣爱好特征，开展针对性的阅读写作教学引导举措，使得小学语文阅读写作教学更具有时代价值

参考文献：

[1]刘彩霞，施玉珍.观察实践为主信息技术为辅有效提高学生习作能力[J].教育教学论坛， 2016 （ 04 ） .

[2]张文娟.让小学生快乐写作的思考[J].作文成功之路（中），2015 （ 12 ）