践行“爱的教育”推动早教事业新发展

丁圆圆

摘 要：随着婴幼儿教育理念的不断普及，早教工作受到了越来越多的教育学者和家长的重视，如何做好早教工作守护0-3岁婴幼儿健康成长，成为了重要研究课题。基于此，本文分析了早教工作的内涵与特征，并提出了创新优化早教工作的实践策略，从育儿环境的营造、教师自身的成长、教学内容的设计以及与家长的共同教育等方面进行了论述，以此为相关教育工作者提供参考，推动我国早教工作的创新发展。

关键词：早教;内涵特征;婴幼儿;策略探究

对0-3岁婴幼儿开展早教工作，既需要教师具备专业的教育能力以及与家长的沟通技巧，也需要对早教工作和孩子的热爱，这样才能真正将工作做好，助力婴幼儿的健康成长。在现阶段的早教工作中，随着家长自身育儿理念的不断提升，许多家长逐渐认识到带领宝宝子到早教中心学习的重要性，但是仍然有一些错误的教育观念和习惯存在，例如在对宝宝的教育和照顾的过程中，存在过分溺爱的情况或者将早教等同于知识教育。这些问题的存在，呼吁着早教工作者应当积极从自身做起，不断优化教育方式、提高教育能力。

一、早教工作的内涵与特征

从广义上来说，早教是指对0-6岁儿童开展的学前教育，以促进儿童语言、健康、智力、艺术以及科学等方面的发展为目的。本文所指的是狭义的早教工作，主要指对0-3岁儿童开展的教育活动，主要从体能、智能以及心理等方面开展对婴幼儿的启蒙。对比幼儿园的教育工作来看早教的特征，主要体现在以下几方面。从教育目的来看，幼儿园的教育工作是为孩子步入小学奠定基础，强调对幼儿多种能力的系统培养;早教工作则更多地是对幼儿的启蒙教育，目的在于解放他们的天性、了解他们的成长规律。从教育内容来看，幼儿的教育内容相对统一集中，让幼儿在同一游戏和学习活动中实现成长;而早教中心更加强调对不同幼儿给予不同的启蒙，重点在于塑造幼儿的心态、人格以及幼儿父母的教育能力。从教育方式和时间来看，幼儿教育一般为一周五天的全日制教育;而早教一般为一周两节课，具有一定的灵活性根据幼儿的承受能力做调整。

二、创新优化早教工作的实践策略

（一）营造适宜育儿环境，方便幼儿共同成长

环境与幼儿的成长以及心情有着重要的影响，教师以及早教中心应当为幼儿营造适宜的成长环境，以便家长与幼儿共同成长。首先，环境的布置要保证幼儿的安全，环境中有棱角的要做到锐角化处理，最好能够贴上柔软的防磕碰条;玩具要避免易碎易裂，不能有细小零件避免幼儿吞食;墙面应当有60公分以上的防撞墙裙，门缝和门框应当避免安装自动闭合门，防止幼儿被夹伤。其次，在整体环境色调上要以暖色调为主，体现温馨感让幼儿能有好的心情以及像在家一样的安全感。最后，在活动场地的划分上要保证功能区的齐全，做到母婴室、音体活动室、主题室、感统室等综合活动室的全面建设，满足宝宝的学习活动和玩耍娱乐空间。在适宜的育儿环境下，更有利于唤醒宝宝对早教活动的兴趣，更好地实现开展各种亲子活动。

（二）教师加强理论学习，强化专业知识技能

随着早教工作在我国的不断普及，早教教师要不断加强学习，提高自己的专业知识技能。首先，教师可以开展对相关文献和教育理论书籍的学习，不断充实自己对幼教工作的认知;其次，不同教师之间应当加强教研活动，对典型的教育问题和经验进行总结，做到信息的交流与共享，进而实现群策群力共同进步的目的;再次，教师应当积极参与各种培训活动，通过与名师的交流、对经典教育案例地分析等渠道实现自身教育能力的增长;最后，教师应当加强教学反思，不断总结教育中遇到的问题，通过与家长的交流互动找到答案并总结为教学经验。在终身学习观念的引导下，早教教师能够不断提升自身教育水平和专业能力，从而更好地守护幼儿成长。

（三）分段设计保教内容，提高保教的针对性

0-3岁的儿童成长速度飞快，每过几个月就会产生巨大的变化，所以在早教工作中教师应当做到分段设计保教内容，提高教育活动的针对性，让不同年龄段的幼儿能够享受到不同的教育活动。举例而言，在对7--12个月的婴儿开展亲子早教课程时，应当更多地向父母传授科学的育儿理念地方法，通过抚摸、抓握练习刺激婴儿的感官和肌肉控制能力，促进孩子的大脑发育;在12--18个月的宝宝时，应当重点促进婴幼儿对手指的控制能力，逐渐掌握爬行、定向动作，培养早期的社会行为;在面对18--24个月的宝宝时，应当逐渐引导他们树立起秩序感，通过亲子活动促进语言能力的发展，让幼儿在能够掌握双脚跳、有节奏地挥手等协调性动作;面对25--36个月的宝宝时，可以带领宝宝开展一些简单的游戏活动，让他们能够进行常见的角色扮演，用语言表达自己的心情和诉求。

（四）加强沟通交流技巧，提升家长育儿水平

在早教活动中，教师不仅要做好对宝宝的保教工作，更需要做的是对家长的科学育儿指导，不断向家长分享科学地育儿观念和技巧，做到共同守护幼儿的成长。在沟通渠道方面，既要把握好课上的时间，一边带领宝宝做动作一边为家长做讲解指导;也要利用好课下时间，借助微信群、育儿公众号以及短视频平台等线上渠道与家长进行沟通，让家长能够充分利用碎片化时间来学习育儿内容。在沟通内容方面要尽可能全面，从宝宝的饮食、运动、玩耍、知识启蒙以及艺术活动等多方面进行分享，全面提高家长的育儿知识与技巧。在与家长的沟通时要有针对性，重点对家长存在的育儿误区进行讲解引导，同时在表述方式上要委婉简明，通过多举例子来提高沟通效率，从而为每一位家长查漏补缺。

三、结束语

综上所述，在早教工作实践中，教师应当充分把握好0-3岁儿童的成长规律，明确这一阶段教育工作的特点，从而做好对教育工作的创新与优化。面对早教工作中的各种挑战，教师必须做好师德与教学知识技能的两手抓，以对早教工作的热爱来支撑起自身的职业理想，从而更好地对孩子和家长负责。在具体的教育实践工作中，教师必须可以从育儿环境的优化、理论知识的学习、教学过程的设计以及强化与家长的沟通等方面开展工作，为踏实的付出和关爱守护幼儿的健康发育，推动早教工作的创新发展。

参考文献：

[1]李容香.贵州城区0-3歲婴幼儿社区早教服务体系构建—一种扩大学前教育公平的有效路径[J].遵义师范学院学报，2021，23（2）：145-148.

[2]刘珣.幼儿园早教班开展中的误区与建议[J].科教导刊-电子版（上旬），2021（2）：31-32.