发掘小学语文古诗词教学中的美育功能

李智红

摘 要：古诗词用词精妙，行文精美，蕴含着丰富的美。因此，教师必须全面优化当前小学古诗词教学模式，立足于小学生的身心发展状况和学习需求，精心设计教学环节，力求将古诗词中所蕴含的美展现给学生，从而有效培养学生的审美情趣。

关键词：小学语文;古诗词教学;美育功能;

引言

素质教育要求学生德智体美劳全面发展，其中的“美”指的就是美育。长期以来在追求分数的应试教育模式下，美育始终没有引起学校和师生的重视。美育并不仅仅是让学生学习美术绘画技巧和培养学生美术鉴赏能力，还要培养学生正确的审美观念和良好的文化艺术修养。良好的文化修养才是一个人发展的内在潜力。

一、发掘小学语文古诗词教学中美育功能的必要性

首先，在语文课程标准中对语文教学的美育功能提出了具体的要求，而古诗词作为传统文化的凝结体，自然就成为小学语文教学中开展美育教育的先锋，因此新的课程标准使得古诗词教学成为审美教育的必要途径;其次，小学生社会和生活经验不足、审美能力薄弱的现状也为发掘古诗词的美育功能提供了条件，如果教师能够在古诗词教学中融入美育的思想和理念，那么小学生就会收获更加丰富的情感、思想体验，他们的审美能力也会不断提升。最后，外来文化随着互联网的发展进入我国社会，小学生接触外来文化的机会增加，尚未成熟的价值观易使其形成崇洋媚外的思想，在语文教学中充分发挥古诗词美育功能，使其通过古诗词学习理解、热爱中华民族优秀传统文化，有助于杜绝其思想的消极变化，增强其文化热爱品质。

二、小学语文古诗词教学中的美育策略

（一）通过信息技术开展审美教育，引导学生体会诗词的意象美

意象指的是融入了作者主观情感的现实事物，通常情况下，意象能够体现出文章的思想和情感基调，而在小学语文的诗词教学中，如果教师能够引入形象化的教学素材，那么学生就能深入体会诗词的意象美。因此，为了发掘古诗词中的意象美，教师可以通过信息技术手段开展审美教育，为学生创设视听结合的课堂教学模式，让他们能够将抽象化的文字内容转化为具象化的音乐、图片或视频形式，由此，学生就能理解诗词意象中的主观情愫。然而，虽然大部分教师都会在诗词教学的课堂中应用信息技术手段，但是他们将信息技术简单地定义为“再现教材内容”的展示设备，既没有利用信息技术创设情境，又没有制作动态化的教学资源，所以学生就很难理解诗词语句、词汇中包含的深层含义和主观情愫，自然也就无法体会其中的意象美。针对当前诗词教学课堂中美感不足的问题，教师可以根据诗词的情感基调和深层内涵制作信息技术教学资源，如电子课件、微课视频、朗诵音频等，让学生在音乐、仿真动画、影视资料等形象化资源中，理解具体词汇和语句中包含的主观情愫，从而赋予诗词以意象美。此外学生在信息技术环绕下，还可以跟随影视资料、音乐吟诵诗词，感知古人吟诵古诗词之意境，感受诗词意象美。

（二）领悟情感，体会诗歌意境

美好的事物会引起绝大多数人的欣赏和喜爱，这种现象大部分来自人的本能反应，但是美育更多情况下会着眼于更深层次的审美，比如心灵美、行为美。如果以古诗词教学为载体，那么就是要理解作者的内心情感，体会诗歌所蕴含的意境。朗读诗歌、理解诗歌很多情况下只是理解了诗歌的字面意思，朗朗上口的诗歌在朗读时会给人一种满足感，这就是一种美好的体验。但是更加深刻的美育应该更多着眼于诗歌的内涵美，虽然还不能透彻地理解诗人的思想情感，但教师应当通过合理引导，让学生在情感形成和发展的关键阶段加深感悟。作者的人生失意后的达观、安贫乐道、高洁傲岸的精神和忧国忧民的情怀都是古诗词中常有的情感基调，教师要引导学生深入地理解作者当时的心境以及高尚的思想品格，进行更深层次的美育。

（三）在背景中走近诗人，感知内蕴

要让学生对古诗词内容进行深入体会，明确创作者的思想情感，感受古诗词之美，就必须让学生先对古诗词的写作背景进行大致的了解，其中包括创作者的生平履历、时代背景等。例如，词义浅显的古诗《清平乐·村居》是豪放派代表辛弃疾的经典之作，简洁易懂，具有浓厚的生活气息，字里行间将农村的自然美景和一家人的不同面貌、情态惟妙惟肖的体现了出来。但是，光理解字面意思还不够，个性化、个人化的东西还需要在了解诗词创作的大时代背景以及诗人辛弃疾的生平资料后才能真实全面的感知一词一句。对此，教师可先出示作者资料，让学生初步了解这位有着“词中之龙”称号的辛弃疾的生平，命运多舛，备受排挤，了解其恢复国家统一的爱国热情，对当时执政者的谴责，而他将壮志难酬的悲愤全部寄寓于词作之中。教师可以适时引导学生思考：为什么这样一个充满了赤诚爱国情怀的人，却一下子要追求所谓的闲适优雅的农村生活了呢？從而相机为学生拓展补充这首词创作的历史背景：当时南宋政府正处于水深火热之中，与侵略者抵抗的战场交战正酣，而作者被贬赋闲在家，对国家兴亡的关切和对民族命运的忧虑，不免令人唏嘘。这首词，表面上写的是农村悠闲生活，实际却是对自己无能为力的一种感慨，更是对黑暗官场生活的憎恶。

结束语

综合来说，美育对学生的成长和发展有重要的意义与价值，学校作为教书育人的场所，小学教育作为教育的最初阶段，不能为了应试而忽视学生的全面发展。古诗词教学中的美育渗透是语文学习和美育的完美结合，诗的风帆可以带学生走进美的海洋，因此教师要不断探索古诗词教学中的美育渗透，从而更好地开展美育工作。

参考文献：

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[3]李霞霞.试析小学语文古诗词教学中的审美教育[J].才智，2020（13）：163.