浅谈农村幼儿园户外体育活动的开展

姚慧琳

摘  要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。但农村幼儿园因投入资金少、设施缺乏等困难，使户外体育活动的开展存在不足。通过对问题的分析研究，因地制宜，充分发挥农村幼儿园条件优势，寻找有效策略，优化户外活动，以促进幼儿的身心全面发展。

关键词：农村幼儿园;户外;体育活动

户外体育活动是在户外开展的、以教师直接指导或间接指导的集体体育活动和分散活动的一种形式，是幼儿园主要的体育活动组织形式之一，是贯彻实施幼儿园体育目标的重要途径。随着国家对学前教育重视力度的加强，农村幼教工作者也在同步不断学习并提升自我能力，以快速响应新时代需求，在时代发展的大环境下，开展户外体育活动受到了农村幼儿教师的不断重视。于是农村幼儿园要如何在有限的条件下有效地开展户外体育活动，成了大家关注的焦点。

一、农村幼儿园户外活动存在的问题

（一）资金投入少，活动条件有限

在农村地区，由于资源、资金的匮乏，户外活动场地小，不利于户外体育活动的开展，活动范围较多局限于滑滑梯这样的大型玩具;设施设备较为匮乏，农村幼儿园户外活动器械大多以绳、球、圏为主，在数量上也不能满足幼儿的需求。条件的限制使得幼儿活动兴趣不高，活动的强度和密度较低，活动成效不理想。

（二）教师指导少，组织形式单调

户外体育活动是以发展幼儿身心为目的的一种有目的、有计划、有组织的活动，通过寓教于乐的方式发展和锻炼幼儿的基本动作。然而在每天的户外体育活动中，很多教师“放羊式”地放任幼儿玩耍，或让孩子单调地拍拍皮球、玩玩滑滑梯，缺乏目的性和计划性。为了确保孩子的生命安全，她们扮演着“监督者”的角色，把主要的精力都放在“排查”安全隐患上，对幼儿的活动缺乏思考，疏于指导。幼儿的自由活动也因教师诸多限制而得不到自由，从而大大降低了户外体育活动的质量。

（三）家长意识弱，重智育轻体育

部分农村家长对于学前儿童的教育认知存在偏差。大多数家长都认为孩子智力的发展与培养是首要的，家长对幼儿园提出了学习要求，忽略了锻炼身体的重要性。家长普遍存在过度保护的养育观念，害怕自家孩子在运动过程中受伤，导致锻炼机会少，幼儿体质下降，动作发展迟缓;一旦孩子在幼儿园受伤，部分家长就会向老师、学校问责。因此，教师为了保证幼儿的安全，规避责任风险，易限制孩子的活动自由，以致达不到身体锻炼的要求。

二、有效开展农村幼儿园户外体育活动的策略

（一）优化活动环境，拓展并创设科学的幼儿园户外活动条件

1. 因地制宜，充分发挥自然优势

部分农村幼儿园虽存在资金设施不足的劣势，但相对城市，农村又有着先天的自然资源优势。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在农村幼儿园开展户外体育活动时，应摆脱人工器械设施的束缚，因地制宜，充分利用园外广阔的天地，发掘大自然对幼儿体育教育的价值，开展野外体育活动，让草地、树林成为幼儿户外体育活动的场所。他们可以在小水沟边练习跨越，在田埂路上练习平衡，在小竹林里捉迷藏，在小山坡上练习攀登，在绿油油的草地上练习手膝着地爬。小石子成了掷远的玩具，狗尾巴草变成了飞标，竹叶变身降落伞……这是大自然送给孩子们最好的“礼物”。面对广阔的田野，呼吸着清新的空气，耳边不时传来鸟儿的歌声，孩子们在大自然的怀抱中自由地玩耍，乐在其中。

2. 就地取材，有效利用乡土资源

器械的操控能力有助于身体协调性、灵敏性、力量性等身体素质的发展，器械运动是幼兒户外体育活动主要的形式之一，活动器械也就成了幼儿园必不可少的物质条件。许多农村幼儿园因经费不足，活动设施简单，器械不足，使幼儿户外活动的开展受到影响。为解决该困难，可就地取材，把农村的本土资源运用到幼儿的体育活动中。如：请家长用稻草做成草蒲团给孩子当垫子用;将竹筒锯成同等长短，打出两个洞，穿上一根线，让孩子练习踩高跷;利用结实的树枝杈玩踩高跷游戏等等。把幼儿身边的东西以不同的“身份”带入幼儿园，调动幼儿强大的探索欲望，大大激发了幼儿的活动兴趣。

3. 物尽其用，灵活开展户外活动

在开展幼儿户外体育活动时，相关玩具、器材需多样化，才能充分满足幼儿的需求。因此，在适当添置各种大中小型玩具器材的同时，可以发动家长和幼儿共同搜集各种废旧材料：纸箱、矿泉水瓶、轮胎、易拉罐、纸轴、油桶……制作各种各样的活动器械。如：利用不同的材料制作相同功能的玩具器械。“跳房子”游戏里的“房子”可以用绳子拉出小格，也能用自行车的废旧轮胎摆放。也可以用一种材料做成不同功能的玩具器械，例如：轮胎可以做成秋千、小车;易拉罐可以做成保龄球、高跷;牛奶瓶可以做成飞碟、拉力器;大纸箱可以做成轿子、垫子等等。幼儿在参与器械制作的过程中和运用器械进行游戏时，不仅使小肌肉和大肌肉都得到了锻炼，还能有成功的体验。

“一物多玩”在幼儿园中运用得很频繁，让幼儿在活动中相互启迪、相互学习，自创游戏，以此来丰富活动内容，使户外体育活动“活”起来。如竹梯等生活中常见的东西，孩子可以探索出不同的玩法：把竹梯平放在地上，可以进行跳格子、手脚着地爬行等活动;把竹梯一端架在滑梯上，可以进行攀爬，玩“小猴摘桃”等游戏;把竹梯两端架于花圃或轮胎上，可以玩“过小桥”“爬地道”“跨越封火线”等游戏……不同的玩法能发展不同的动作和能力，既可以满足不同层次幼儿的需要和发展，还能激发孩子自主参与的积极性，感受集体活动带来的快乐体验。

4. 因势利导，有机渗透民间游戏

民间游戏是农村文化的一种常见的传承方式，其内容丰富多彩，形式多种多样。往往带有朗朗上口的童谣，简单易学，既能充分调动幼儿参与活动的积极性，又能达到锻炼身体的效果。它不需要很大的空间场所，而所需的材料随手可得，正好可以作为幼儿户外运动项目的补充，是农村幼儿园开展体育游戏的宝贵教材。将古朴有趣的民间游戏有机渗透幼儿园的户外体育活动中，赋予老游戏以新的生命力。幼儿园可以用充分调动教师和家长，搜集适合幼儿玩的民间游戏，如“踩高跷”“跳房子”“抬轿子”“滚铁环”“抖空竹”“抽陀螺”等。根据各年龄段幼儿的特点进行改编和创新，如“滚铁环”中班和大班的幼儿都可以玩，可以根据幼儿个体差异提供不同大小和材质的铁环;“踩高跷”游戏中，可以准备不同难度的高跷让不同年龄的幼儿玩，如小班用塑料成品高跷，中班用矮竹筒做，大班用稍高的易拉罐或结实的树杈……民间游戏进入幼儿园后，得到了广大幼儿的喜爱。他们在游戏中得到身心健康发展，在游戏中继承民间文化遗产。

（二）加强业务学习，树立教师科学的教育观

1. 加强理论学习，提高业务水平

户外体育活动可使幼儿的机体在自然条件下得以锻炼，促进幼儿运动系统的发育，助于意志品德的发展，提高幼儿的免疫力，增强体质，使幼儿得到极大的快乐和满足。因此，必须明确户外体育活动在幼儿身心发展中的重要性，幼儿园要不断组织幼儿教师继续教育培训，认真领会《纲要》《指南》和《规程》精神，学习幼儿卫生学，分析幼儿心理、生理特点，提高专业技能和专业素养，同时将户外体育活动的开展作为教研课题，将幼儿教师对户外体育活动的认识提高到一定的理论高度。

2. 理解幼儿想法，支持自主学习

户外体育活动是幼儿自由选择器械、自由结伴的自主活动，教师虽然是有计划、有目的组织活动，但在活动中也只是充当活动的支持者、引导者和帮助者。幼儿在宽松没有压力的氛围中按照自己的意愿自由活动，既可以激发幼儿参加体育活动的兴趣，体验运动的快乐，又对幼儿的社会性发展起到促进作用，对形成幼儿的独立性、主动性、积极性和创造性等创造良好条件。作为教师，不能用成人的眼光看待幼儿的选择，而是要信任幼儿，理解幼儿的各种想法、玩法与感受，多给他们一点时间，引导他们参加自主活动，鼓励他们的独立自主行为。如在玩轮胎游戏时，孩子们有的两人面对面站立进行滚轮胎;有的两人一组，一个坐在轮胎上，一个在后面推着走，玩着推车游戏;有的几个人一起把轮胎堆放在一起，玩爬雪山游戏……孩子们在活动中探索器具的各种玩法，在探索中讨论、交流、合作，在操作中一次次的尝试、创新;教师只需在适当的时候给予帮助指导，支持、鼓励他们大胆探索。在良好的氛围中，孩子们身心是非常愉悦的，因为他们才是游戏的主人。

3. 加强安全防范，提升自保能力

幼儿园发生幼儿意外事故的原因大致分为以下四种：幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄;保教人员的安全意识不强，安保措施落实不到位;幼儿运动系统发育不完善，身体各项功能差以及幼儿园存在的多种客观环境因素。儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，户外活动场所和体育活动设施等是易发地点。幼儿园需要开展各类户外活动，就需要通过一系列安全教育活动，在意识上强化幼儿的安全和自我保护意识，在行动上采用适宜的策略，培养幼儿安全保护的实践能力。

首先，幼儿园要建立健全各项规章制度，赏罚分明，培养教师理性应对事故的能力，制定切实可行的制度方案，明确人员责任，解除教师的后顾之忧。保教人员要提高安全意识，牢固树立“安全第一”的思想，杜绝一切可能的事故发生。

其次，教师要对幼儿进行一系列的安全教育，帮助他们逐步积累生活经验，提高自我保护的能力。在开展户外体育活动前，先排除可能的不安全因素，如场地设施、器材器械等。老师要在活动前明确向幼儿提出活动的规则和注意事项，共同分析容易出现的危险情况，并讨论总结相应的对策，增强孩子的安全意识。比如孩子们玩滚铁环时，杆不能挥起来，否则容易砸到别人;玩滑梯时，要耐心等待，不推不挤，否则容易受伤;玩小推车时，如果冲跑会撞到别人，应该慢一些等。还可以请幼儿轮流充当“小老师”，在游戏的过程中对同伴进行监督、提醒。这样不仅能起到互相监督的作用，幼儿还能在观察的过程中更直观地了解到：什么是危险，什么事是不可以做的，应该怎么做。在活动过程中，教师要密切注意观察了解全体幼儿活动的情况，不能让幼儿离开自己的视线范围，或只关注部分幼儿而忽略其他。要特别加强对自控能力差、容易发生危险的幼儿以及活动能力弱需要帮助的幼儿的观察与指导。如果遇到幼儿动作错误、发生危险、需要帮助等情况，应及时进行指导和采取帮助措施。例如有两个小朋友玩骑三轮车游戏，一个当骑手，一个当推手。骑手在车上快速地蹬着脚踏，推手在后面边跑边推着车，车速越来越快，后面的推手脚步没跟上，由于惯性使整个身体往前扑。前骑手由于车速过快无法控制好方向和保持平衡而发生危险。当出现这种情况，教师应立刻制止、引导，帮助幼儿分析这种行为易引起的危害和后果，让幼儿认识到事情的危险性，提高自我保护和保护他人不受傷害的意识，杜绝此类事件的发生。活动中，教师还要注意控制和调节幼儿运动负荷量。例如：当幼儿不会玩某一运动器材而运动负荷量较小时，教师要给予指导。幼儿做连续跳跃运动，运动负荷量过大时，教师可以召集幼儿做一些运动负荷量小的、轻松的活动，或请某个幼儿演示动作，大家观摩，以增加休息时间等，使幼儿所承受的运动负荷，始终处于适宜的状态。活动结束后，教师要针对幼儿的活动情况及表现做出小结，给予评价。要注意对幼儿的安全教育不能光靠说教，宜采用正面引导的方式。榜样的力量是无穷的，教师可以在讲评时，对幼儿的一些良好行为给予表扬，并与幼儿一起分析：为什么要这样做，这样做有什么好处？教师进行引导，让幼儿在实践中学习预见危险、排除危险的能力，提高自我保护意识。

最后，要加强幼儿的身体锻炼，提高其动作协调性、平衡能力及反应灵敏性，减少因自身运动系统发育不完善造成的伤害。同时，幼儿园要避免引发意外事故各种客观环境因素的形成，如场地要平整，器具无锐利棱角，活动场地合理安全，定期检查游戏设施等等。为幼儿创设一个安全舒适的环境。

（三）同步家园协作，形成家长正确的育儿观

《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长积极的支持和配合有利于幼儿园各项活动的开展。无论是思想上还是行动上，它都直接或间接地影响着幼儿园工作的开展，当然也包括户外体育活动。所以，应该让家长了解开展户外体育活动对幼儿身心发展的影响，主动参与到教育活动中来，支持和协助幼儿园工作，以更好达到家园共育的目标。

1. 幼儿园可以设计形式丰富的亲子活动，邀请家长参与其中，引导家长体验和感受游戏对幼儿动作技能、认知水平、社会交往、情感体验等方面发展的积极促进作用，幼儿身体协调性能和自我保护能力在游戏中也会得到充分发展。以活动感染家长，有利于家长转变对幼儿过度保护的教养观念。

2. 幼儿园可利用家长开放日及观摩活动，以“自制玩具”为主题，让家长帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：小推车、高跷、拉力器、梅花桩等。制作完成后，鼓励家长用自制活动器材和孩子一起在户外运动和游戏，体验亲子锻炼的乐趣，激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

3. 幼儿园还可以通过家长会、家长学校等方式宣传科学的育儿观念，为家长提供一个相互沟通的平台，帮助家长纠正过度保护孩子的心理。让幼儿在户外体育活动中培养胆大自信的心态，在相对独立的环境中得到其他能力的锻炼和提升，与家长形成开展活动的共识。家园合作是幼儿园的一项重要常规工作，对有效开展户外体育活动，促进幼儿身心健康成长发挥着巨大作用。

要解决农村幼儿园户外体育活动的问题，开展户外体育活动课题研究是一条有效途径。开展乡土特色的户外体育活动，让教育回归儿童的生活，让户外体育活动真正“活”起来，成為孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径，是幼儿园开展户外体育活动的终极目标，更是农村幼儿园教育共同的追求。作为幼儿教育工作者，还需要进一步深入探究，调动一切可能的因素，为幼儿身心健康发展提供助力。

（责任编辑：秦  雷）

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