“双减”政策下小学美术作业设计的优化与实践

唐红玉

摘要：当前，我国在中小学教育领域实行了“双减”政策，其目的是为了让各个学科的作业得到一定的优化，以减轻学生们的学习负担。在小学美术作业的设计上，需要美术教师积极地配合“双减”政策，摒弃以往的单一化的美术作业的风格，在设计、布置美术作业的过程中多多融入创新元素，使美术作业的形式尽可能地往多元化的方向发展;最重要的是，要确立学生在美术作业中的主体地位，鼓励学生们在美术作业中勇于表达自我，提高作业质量。

关键词：小学美术;作业设计;美术作业

随着小学美术教学的不断改革，美术作业的设计也迎来了全新的变化。为了让学生们不再为繁多的美术作业内容而压力重重，小学美术教师们可以积极主动打破传统美术作业模式的桎梏，发挥美术作业真正的功能，让学生们在完成作业的过程中感受到作业带来的实质性成长，即小学美术教师通过合理的作业设计来提高整体美术作业的质量，达到“双减”政策的真正目的。为了真正实现美术作业“量少而精”，小学美术教师可以制定一份合理、科学、高效的作业优化方案，结合当前实际的教学情况和学生需求，提高学生们的自主性、能动性。

1、美术作业的形式多样化

在美术作业的管理或设计方面，小学美术教师可以尽可能地改变作业的基本形式和类别。与此同时，结合小学美术教学的进度，教师可以让学生们把作业完成得越来越高效，对于基础性的美术作业，学生们可以轻松地应对。

例如：在讲到（《长长的路》，江美版）的内容时，小学美术教师可以根据本次课程的主题和思路，让学生们多多地练习绘画角度的透视方法。美术教师可以让学生们先观察校园里的道路或建筑物等立体的事物，再去思考什么样的距离或角度可以画出校园里的道路或建筑物等物体的大致模样。此次作业的目的是为了让学生们能充分理解绘画过程中透视变化的规律。作业的形式可以小组合作完成或个人完成，也可以是纸质版或电子版的作业，只要学生们能够准确地说出绘画过程中透视变化的基本规律并能完成基础性的、简单的绘画作品，美术教师就可以基本认定学生们完成了此次的美术课堂作业。比如，有的学生参照了校园里的某一条小路，就平行透视画出了线描图;有的学生参照了教师里的课桌，就成角透视画出了相应的线描图;有的学生可以将线描图上传至PPT中，附上自己的心得体会，交给美术教师，也可以在课堂中进行展示、向同学们分享自己的创作想法，这些不同的作业形式都可以被视为完整的美术作业形式，在不同形式的美术作业的影响下，学生们可以从中发散思维。

2、美术作业的内容具有新颖性

为了能更好地实现“双减”的目标，小学美术教师可以将目光放在美术作业的内容上，在过去很长的一段时间里，美术作业的内容十分单一，学生们可能就是在課堂上画画，最后由教师统一进行评比。因此，在美术作业的内容规定上，教师们还可以有更多的创新。

例如：在讲到（《未来的家用电器》，江美版）的内容时，美术教师应充分考虑到学生们对作业内容的兴趣点。因兴趣是最好的老师，在双减政策的影响下，美术作业的数量并非越多越好，而是要在保证一定数量的基础上更能激发学生们对美术的热情和兴趣。在讲到“未来的家用电器”这一主题时，美术教师所布置的作业内容不是简单地让学生们发挥一下自己的想象力，把心目中的家用电器画出来，而是要在此基础上不断地进行创新，引起学生们的思考和兴趣。比如美术教师可以将班级学生们分成几个不同的小组，让不同小组的学生们根据本组成员的共同意愿选择一种未来的家用电器进行跟踪调查、讨论。在这个过程中，学生们要根据产品的一些缺点或优点进行改变或进一步优化，为了保证作业完成的时间，教师可以规定各组学生们一起完成一幅绘画作品，通过此次的美术作业，学生们不仅可以发挥自己的创造意识，还可以与小组其他成员一起讨论，让美术作业的内容愈加丰富，这样的产品设计图会让学生们对本次课程的内容有多的体会与思考。

3、将作业内容与生活实践结合

在美术作业的优化实践中，不仅仅是涉及基础性的美术作业形式，还涉及到了实践性的美术作业，实践性美术作业不仅是在形式上进行创新，更是在内容上与现实生活紧密相连。因此，小学美术教师应当引起一定的重视。

例如：在讲到（《热线你我他》，江美版）这一课时，小学美术教师可以先让学生们了解清楚本次美术课程的主题和思想。其次，小学美术教师可以让学生们就身边的不同类型的人物进行细节上的观察，比如，爸爸妈妈或兄弟姐妹的长相、性格、经典动作或手势是怎样的，在本次的美术作业中，美术教师要让学生们联系生活实际，客观地进行肖像画的创作。为了减轻学生们的创作负担，美术教师可以鼓励学生们采用简笔画的形式完成本次美术作业。美术教师可以让学生们将绘画对象的基本外貌、服饰画下来，再根据绘画对象平时的穿着打扮的色彩进行上色，美术教师需要告诉学生们人物画的主要特点是什么，让学生们根据所学的美术知识去发挥自己的主观能动性。除此之外，美术教师还可以鼓励学生们将作品中人物的性格特点写在旁边，看一下自己绘画的人物性格是否真正符合。在“双减”政策的影响下，小学美术教师在作业的优化方面，要尽量考虑与实际生活联系在一起，美术创作源于生活。只有学生们认识到生活中的美术，才可以更好地理解美术作业的实质意义，美术作业的质量并不等同于数量，因此，美术教师要在作业的优化方面考虑更多的现实元素。

结束语：

综上所述，小学美术作业的优化和实践不仅需要社会各方的理解和支持，还需要小学美术教师自身的坚持，美术教师需要及时跟进“双减”政策，学习其中的内涵和精神，并用行动让“双减”有效落地。在实施了有效的美术作业优化方案后，可以发现，学生们对美术作业的态度发生了根本性的变化，许多学生不再排斥完成美术作业的过程。因美术作业的内容或形式的变化，也让许多学生觉得十分有趣，在完成美术作业的过程中也有了满意的收获。

参考文献：

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