农村小规模学校思想品德教育实践研究

王茂学

摘  要：在农村小规模学校思想品德教育实践中，往往存在着师资力量和教学研究力度不足、不重视思想品德教育、思想品德教育方式不灵活、家校合作深度欠缺等问题。基于此，为了推动思想品德教育取得更好的效果，学校和教师应当树立良好的德育理念，深度挖掘德育资源;加强德育有效延伸，做好家校合作共育;结合农村实际情况，开展特色德育活动;健全德育工作制度，营造良好校园氛围;在学科教学中渗透思想品德教育。

关键词：农村小规模学校;思想品德教育;教学实践

農村小规模学校由于基础设施和其他资源相对欠缺，导致思想品德教育的正常实施受到一定的限制。如何在已有条件的基础上改良教育教学方式，提高思想品德教育的质量是一个关键问题。农村小规模学校开展思想品德教育的实践，无论对学生的成长，还是对学校的发展都具有深刻的影响。

一、农村小规模学校学生思想品德教育存在的问题

1. 师资力量和教学研究力度不足

当前，农村小规模学校师资力量相对薄弱。由于学生较少，相对应的教师配置比例自然较小，难以开展较大规模的思想品德教育实践活动。小规模学校开展思想品德教育课程，任课教师不仅身兼数职，还会一人教学多个班级，身体和心理压力较大。在身心疲惫的状态下，无法有效开展思想品德教育，并且也没有过多的时间提高自身的专业素养。另外，教师对思想品德教育的研究力度不够，没有顺应时代发展的需求，难以深度改进思想品德课程的教学方法，影响了思想品德教育的实践。

2. 不重视思想品德教育

农村小规模学校受应试教育模式的影响，比较注重主科教学，将大量的教育师资和教学资源配置在主科教学中，忽视思想品德教育课程的发展。很多教师和家长都认为分数是最重要的，认为思想品德教育在某些方面可有可无，并没有从学生全面成长、成才和德育、智育并重发展的角度来综合考虑。在进行思想品德教育时，教师也只停留在口头讲授上，按照教材顺序进行讲解，并没有将实例教学、实践教学及多样化教学融入相关的课堂教学活动中，使思想品德教育教学的各环节过于单调且低效。

3. 思想品德教育方式不灵活，家校合作深度欠缺

农村小规模学校的思想品德教育方式较为传统，往往是遵循教师讲课、知识灌输、学生做题、教师测试和评价反馈的流程进行教学，家庭教育与学校教育难以融合，教师也往往忽视家庭教育、社会教育和学生自我砥砺等因素在思想品德教育中所起的重要作用。另外，学校对于思想品德教育的辅助性教学活动开展次数微乎其微，其他的教学评价和改进手段也缺乏灵活性和有效性。

二、农村小规模学校学生思想品德教育的实践策略

1. 树立良好德育理念，深度挖掘德育资源

树立良好的思想品德教育理念，是农村小规模学校优化思想品德教育方法的前提。只有从源头上着手，树立正确、科学的思想品德教育理念，才能为思想品德教育的具体实施提供可行的方法。学校应当多宣传思想品德课程的基本理念，重要观点和内容通过动员大会、班会、学校活动等途径传达;纠正部分教师忽视思想品德教育的思想，将思想品德理论教育与实践教育并重，同步发展;明确以生为本的重要原则，根据学生的思想品德实际情况调整思想品德教育计划，并用良好的德育观念引领教师和学生，让他们都能在日常言行中遵从良好的道德观念;挖掘新的德育资源，从招聘、筛选、培训、提拔、会议讨论等多个角度，全面建设思想品德教师队伍，并加强学校制度建设和基础设施建设，为学校的德育活动开展奠定良好基础。

2. 加强德育有效延伸，做好家校合作共育

学校应当充分加强思想品德教育的有效延伸，发挥好家庭教育、社会教育在思想品德教育中的功能，实现家校合作共育模式的发展。学校应当多通过电话、家访、家长会等传统联络方式和微信、QQ、钉钉等社交软件加强与学生家长之间的联系，实践家校合作共育的教育策略，使家校连成一体，全方位提高学生的思想品德水平，使思想品德理论教育能够更好地落到实处，让学生在家、在校都能接受思想品德教育，强化思想品德教育的教学效率与效能。另外，学校应当引导家长关注农村学生的思想状态变化，并要求他们能够及时将信息反馈给学校和教师，方便学校有效地解决，从而更好地推动家校德育一体化的教育进程发展。

3. 结合农村实际情况，开展特色德育活动

农村小规模学校应当充分结合农村当地的实际情况，根据学生的整体生活状态和部分学生的特殊情况进行综合考虑，制定完备的思想品德教育计划和综合性的教学策略，开展具有当地特色的德育活动。别具特色的德育活动，既可以是传统思想品德课堂教学、访谈、户外运动、班会、“双学”活动等模式，又可以是心理教育与德育相融合、智育与德育相融合和寓教于乐的新型德育模式。例如，对于留守儿童，建立留守儿童德育联合协会开展相关活动，并关注留守儿童的健康;对于性格孤僻的学生，在生活上多帮助他们，带领他们走向更加阳光的生活;对于知错能改的学生，应当综合运用奖惩并举的制度，多从心理上和他们感兴趣的话题方面与其进行沟通，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，并时刻注意观察和纠正他们的言行。

4. 健全德育工作制度，营造良好校园氛围

小规模学校要健全德育工作管理制度，成立专业化的德育工作小组，由校领导、道德与法治教师、班主任等共同组成，强化落实每月的学校德育活动安排，并组织学生进行相关的传统美德、日常言行规范和法律法规教育，帮助学生深入理解思想品德教育的多方面、多层次内涵。学校还应当积极利用好班级的黑板报、走廊的宣传栏和学校墙壁上、转角处的横幅进行德育宣传，将楷模人物和展现优秀品德的先进事迹刊登在相关地方，让学生在观看和思考的过程中潜移默化地接受更多、更有效的德育教育，营造良好的校园氛围，让氛围化作动力，提高学生的思想情操和道德水平。

5. 在学科教学中渗透思想品德教育

农村小规模学校应当充分在学科教学中渗透思想品德教育，将学科教学的系统化优势和德育教育的实用性优势结合起来，两者取长补短，互为补充。教师要努力挖掘渗透点，让学生能在探索知识海洋的同时，也能得到思想上的熏陶，感受知识的妙趣。例如，在语文课上学习爱国诗人的诗歌时，教师可以告诉学生以爱国主义为核心的民族精神是每个中国人都应当坚定的理想信念;在体育课上进行户外体育运动训练时，教师可以告诉学生每天坚持运动，保持身心健康发展，促进学生的身心更加阳光。由此可见，充分结合具体学科的特点进行思想品德教育，会使德育实践更加有效。

三、结束语

农村小规模学校的思想品德教育是一项长期、系统性、广泛性的教育工程，需要广大教育工作者共同努力，探究优化方法，借鉴优秀经验，并结合时代特色和当地实际情况进行完善，不断总结、反思与提高，使农村小规模学校的思想品德教育工作收到良好的实效。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——农村小规模学校学生思想品德教育实践研究（GS[2020]GHB3539）。

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