核心素养下游戏在小学数学教学中的实施

岑焕迪

摘要：核心素养教育理念要求小学数学教学必须具有一定的趣味性和灵活性，进一步培养小学生的逻辑推理能力和数据分析能力。基于此背景，本文将对游戏在小学数学教学中的具体实施策略进行深入分析。

关键词：核心素养;小学数学;游戏化教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学数学学科具有很强的抽象性和推理性，教学难度很大，如果能够在教学过程中引入游戏，不仅能够降低小学生的学习难度，同时也能寓教于乐，激发小学生的数学学习兴趣和学习欲望，让晦涩难懂的数学理论知识变得浅显易学。所以，讨论游戏教学法在数学学科中的实施策略，具有十分显著的教育意义。

一、核心素养视域下，小学数学游戏化教学的实施原则

（一）多样化原则

游戏化教学虽然可以极大地提高数学课堂的娱乐性，更容易激发小学生的数学学习兴趣，但是在进行游戏化教学时，小学数学教师也一定要遵从游戏教学法的多样化原则，能够结合教学内容为小学生提供丰富多彩的游戏活动，避免重复性游戏的大量使用，而导致小学生的参与疲劳。因此小学数学教师必须要投入更多精力，对传统的游戏进行改良和设计，赋予游戏教学法更强的生命活力。例如，对于小学低年段的小学生来说，游戏要尽量直观形象，降低小学生的参与难度，引导小学生在轻松愉快的游戏中，潜移默化地接受数学知识;对于高年段的小学生来说，应以抽象化和概念化的竞技类游戏为主，竞技类游戏可以有效锻炼小学生的竞争意识，并在班级内部形成你追我赶的积极氛围，而且概念化和抽象化的游戏也可以进一步培养小学生的抽象性思维，有助于帮助他们建立更加系统的数学知识体系。

（二）参与性原则

游戏化教学的另一个重要原则，就是游戏必须为教学服务，必须能够借助游戏促使教学目标的达成。所以数学教师在设计游戏时，一定要综合考虑全体学生的整体情况，以学生的参与度为游戏的设计基础。例如，对于数学基础薄弱、性格内向的学生来说，他们参与游戏的意愿普遍不高，对于这一类学生，如果数学教师只是单纯的用点名的方式来要求他们参与，将很难达到预期的教学效果，因此数学教师也一定要考虑游戏的引导性，由浅入深的提高游戏难度，吸引全员学生全身心地投入在游戏中。值得一提的是，虽然游戏教学法能够收获到很好的教学效果，但是数学教师应该切记，游戏只是一种辅助性的教学手段，是数学课堂的画龙点睛之笔，教材和学生才是课堂的核心，严禁本末倒置。[1]

二、核心素养下，游戏化教学法的具体实施策略

（一）利用益智类游戏，锻炼小学生的逻辑推理能力

益智的游戏能够在很大程度上锻炼小学生的逻辑推理能力和思维想象能力。现如今的小学数学课堂普遍存在着这样一个现象：在遇到问题时，小学生习惯了顺着教师的思路进行解答，而不善于独立思考，这极其不利于小学生独立思考能力的培养，长此以往还会影响小学生逻辑思维能力的形成。为了改变这一现象，小学数学教师在教学过程中就可以充分利用“数独”等益智类游戏，进一步开发小学生的智力，并潜移默化地提高他们独立思考的能力，这也与核心素养教育理念不谋而合。

（二）利用角色类游戏，锻炼小学生的直观想象能力

小学数学教师还可以利用一些模型和道具，带领小学生共同进行角色扮演，通过问题的直观演绎，对学生进行启发，最终将问题推导出来，强化对数学知识的理解和记忆。角色类游戏还可以在一定程度上强化师生之间的互动，构建更为融洽的师生关系，也有助于培养师生之间的默契。例如，教师在讲解有关钱币的知识点时，就可以为同学们构建一个超市购物的情境，鼓励同学们进行角色扮演，让同学们在自由买卖中理解钱币之间的换算。借助实践经历，同学们才能对数学知识点产生更加深入的理解和体会，并且建立起生活与数学知识之间的联系，最终激发起更加浓厚的数学学习欲望。

（三）利用竞技类游戏，锻炼小学生的数学运算能力

竞技类游戏能够在很大程度上提高小学生的竞争意识，并以此为驱动转化为他们学习的动力，引导他们在学习过程中拼尽全力。为了进一步提高小学生的数学运算能力和思维能力，小学数学教师通常会布置大量的运算习题，希望借助量的积累实现质的飞跃，但是繁重的学习任务会引起小学生的抵触心理，甚至产生负面影响。[2]所以小学数学教师可以在习题练习中融入竞争因素，让一成不变的数学练习变得更加具有竞争氛围，以此来提高小学生的数学运算能力。例如，在教学过程中，数学教師可以将小学生划分成小组，以小组为单位进行抢习题抢答，然后评选出得分最多的小组，并给予相应的奖励，让枯燥的数学训练更加具有趣味性和娱乐性。

综上所述，核心素养教育理念要求小学数学课堂必须具有更高的教学质量和教学效率，这绝离不开教学方法的创新和小学生学习兴趣的提高，因此小学数学教师也一定要积极利用游戏化教学法，例充分利用益智类游戏、角色类游戏和竞技类游戏，激发小学生的学习兴趣和学习欲望，增强课堂利用效率，共同创设高效数学课堂。

参考文献

[1]陈勇军. 核心素养视域下小学数学游戏化教学探究[J]. 教育观察，2019，8（33）：27-28.

[2]徐进. 浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 新课程，2021（26）：103.