如何在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的深刻性

叶慧玲

摘要：在高中英语学科教学活动实施的过程中，需要借助思维品质培养活动的开展，有效提高学生的核心素养。英语教学属于高中课堂中的关键组成部分，为学生思维品质的培养奠定了有利基础，需要创设有针对性的教学环境，在设置问题的基础上，借助英语阅读有效培养学生的思维品质。

关键词：高中教育;英语课堂;阅读教学;思维品质;深刻性

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在高中英语课堂教学实施阶段，需要将语言阅读作为主要载体，借助有效措施培养学生的思维和品质，从核心素养的角度出发，将思维品质渗透于阅读教学阶段，基于新课程改革的指导标准，彰显出思维品质培养的深刻性优势。

一、分析高中英语阅读教学中培养学生思维品质的深刻性

思维的深刻性通常是指广度、深度和难度等多方面的内容，在学生的思维意识当中具有具体体现，基于集中化的表现形式，引导学生针对相关问题予以深入思考，使学生能够在善于观察、善于思考的过程中，对相关事物和学科知识的本质予以深刻的了解，在掌握事物发展规律的情况下，基于预见的角度，对事物的发展进程加以分析，从深刻性的思维意识入手，使学生能够在阅读英语文本的过程中，及时找出文本当中所需要体现出的重要观点，通过引导学生对其进行总结和归纳，全面的掌握事物的变化规律，基于深度和广度的层面，引导学生对相关事物加以思考，并做出与之相对应的评判，保障评判结果的合理性。

在高中阶段的学习过程中，促进学生思维意识的发展具有关键作用，能够有效基于有针对性的引导措施，加强学生的自我意识和发展能力。通过对学生思维水平的高低加以分析，可以将其作为衡量学生发展能力的重要标准，结合实际情况，可以将其定义为“思维品质”。在高中阶段的英语阅读课堂教学环节，教师应有目的、有规划的培养学生的思维品质，有助于促进学生心智的发展，并且为学生提供明确的指导，有效促进学生的成长和发育。通过对思维品质的深刻性加以分析，可以看出在引导学生开展思维活动的过程中，对学生的抽象程度提出了较高的要求，并且需要结合实际情况，帮助学生提高自身的逻辑水平。优良的思维品质能够使学生树立良好的发展意识，在促进个体心智水平不断提升的过程中，引导学生注重学习和发展，并有效加强学生的学习能力。

二、在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的有效措施

（一）注重阅读延伸方法，培养思维灵活程度

在培养高中学生思维品质的过程中，可以借助英语阅读教学活动的形式，通过对学生创新意识和创造理念的激发，使学生能够根据前期阶段所学习得英语知识，在此基础上提出新的观点，在迸发新思想的情况下，使英语阅读课堂体现出创新性、原创性等基本原则。为了保证英语阅读课堂的有效性，需要引导学生基于广度和深度的形式，文本内容予以深刻解读，并从中对作者想要表达的思想和情感进行提炼，在深入探究文本哲理的情况下，充分的挖掘出文本当中所包含的文化内涵。教师在设计教学活动时，需要引导学生基于迁移性的表达形式，保障學生思维意识的灵活性。例如：在学习必修三Unit5 Canada-“The True North”这一课程之后，教师可以引导学生采取角色扮演的形式，由一个学生向其他学生讲解“加拿大”的概况，保证语言组织的灵活性，通过归纳和概括的形式，向其他学生概述自己所掌握的文化知识，不仅能够激发学生的灵活意识，还可以保障学生语言组织的独创性，通过培养学生的核心素养，发挥出思维品质培养体系建设的实效性。

（二）提出多样问题，诱发深刻思考

通过对思维的深刻性加以分析，可以看出在通常情况下，是指教师在引导学生阅读英语文本的过程中，基于深层次的形式，使学生能够对文本的内容和内涵予以深刻的理解，在引导学生反复阅读的同时，保障了学生阅读内容的广泛性，并实现内容的多样性和丰富性目标。通过对句子和段落的分析，在学生掌握大意的情况下，从文本的表面含义入手，在深刻阅读的过程中，找出文本当中所蕴含的事物本质，并且可以充分的掌握作者想要表达的写作意图，从而基于深层次的角度，引发学生的理解与思考，彰显出高中英语阅读教学的本质性特点。例如：在学习必修四Unit1 A student of Afican Wildlife这一课时，需要从导入部分入手，教师需要引导学生观看与“非洲野生动物”相关的短视频，使学生在观看的过程中，有效激发学生对于“野生动物”的探索兴趣。同时，还应设计以下几个问题，并充分的引导学生进行思考：

Question1：“Do you like a frican wild animals？”

Question2：“Are wild animals important to human beings？”此时，教师可以采用提问的方式，引导学生进行换位思考，并在主动探索的过程中，为后续学习活动的开展做足充分的准备。

结束语

高中阶段学生在学习的过程中，应明确英语阅读活动等重点内容，基于循序渐进的方法，对课堂模式以及学习形式予以优化和完善，基于高效化的教学目标，结合学生的认知发展规律，以培养学生思维品质为主要目的，基于深刻性的角度，使学生的思维意识能够不断进阶，从而实现对学生学习方法的有效创新，进一步促进了学生的自我发展。

参考文献

[1]宋颖超.聚焦思维品质培养的高中英语阅读教学实践[J].中小学外语教学，2021.

[2]李君繁，杨静艳.指向思维品质提升的高中英语阅读教学实践[J].教育观察，2021，（23）：4-5.