基于新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法研究

余珺

摘 要：随着社会发展和时代进步，我国高中美术鉴赏课也出现了新的变化。在新课程改革背景下，传统高中美术鉴赏课也必须进行改革和创新，这对美术教师提出了新的要求，即将课堂理论知识与实践有机结合，进一步使学生对美术产生浓厚兴趣。高中美术鉴赏教学需要所有教师戮力同心，不断进行创新研究，从而建设一个具有生命力和创造力的美术鉴赏课教学模式。本文主要围绕当前教育发展趋势下，如何进行教学改革进行了简要分析。

关键词：新课程改革 高中教育 美术鉴赏 教学方法 改革创新

新课程改革强调学生综合素质的提升，促进学生的全面发展，在这样的背景下，提高学生的审美能力也成为高中美术课的重要教学目标[1]。高中是学生各方面能力培养提升的重要阶段，所以对于学生审美能力的培养和提升问题，学校和教师要给予足够重视。在高中学习阶段，学生能够拥有良好的艺术创造能力和美学鉴赏能力，既有助于促进学生的学习进步，又有助于提高学生们的生活品质，同时，为国家教育、培养出更多的具有优秀艺术素养的公民。

一、现阶段我国高中美术鉴赏课堂教学的概况分析

新时期我国教育体制的改革和发展，给我国基础教育带来新的变化，确立以学生为主体、突出自主创新的教学模式已经是不可回避的现实要求[2]。然而，由于我国依然实行应试教育，升学与就业一直是广大家长和学生最为关注的热点问题，所以，目前许多高中生认为学习就是为了考试升学、进入理想的大学。这样的认知也存在于学校与教师之间，导致在高中课程教学中，校方和学生都严重忽视了美术鉴赏课，甚至有的学校取消了这门课程。在传统教学模式中，高中美术教师只是做了粗浅的讲解，致使在美术鉴赏学习过程中，学生要么不解，要么感觉无趣，要么不注意听教师的讲解，甚至有扰乱课堂秩序，进而干扰美术教师正常教学的状况出现。虽然国家一直倡导素质教育，广大高中美术教师也在不断为提高课堂教学水平努力，但是传统教学观念和教学模式积弊已久，依然影响着高中美术鉴赏的课堂教学，在这样的现实面前，提高高中美术鉴赏课程的地位依然任重而道远。

二、新课改背景下高中美术鉴赏课的教学改革方略

广大的教育工作者必须在教学方法上进行调整，才能促进教学质量的提升，完成既定教学任务。在课堂教学方法的调整和创新过程中，高中美术教师不但要综合考察学生的各方面特点，而且还要结合高中阶段学生的心理特征进行课程教学。与此同时，教师还应该熟练掌握和应用类似于多媒体这样的新兴教学设备，实现多元化教学，最大限度调动学生的学习积极性，进而达到高中美术鉴赏课程的教学目标，从而使学生具备欣赏美和创造美的能力。

1.在课堂教学中将情境教学和趣味教学手段相结合

随着社会的迅猛发展和时代的变迁，高中美术教师也需要在美术教学工作中不断创新，以跟上时代发展的脚步。轻松的氛围对教师的教学工作有着明显的辅助作用[3]。情境教学一方面能够很容易将学生引入到美术课堂氛围当中，另一方面还能增强学生在课堂上的学习主动性，有鉴于此，在教学工作当中，高中美术教师可以在美术鉴赏课程设计当中通过设置情境来开展美术鉴赏课堂教学，以激发学生对美术知识的学习热情。

如何创设情境导入？高中美术教师可以借助现代化多媒体技术，将与教学内容相关的图文资料和影音素材展示给学生，进而将学生引导进入课堂教学主题活动。例如，当美术教师的教学进度到了《泥土的生命——古代陶器与瓷器》这一章节时，教师可以通过多媒体将搜集、整合的关于中国陶瓷的影音资料播放给学生看，让学生调动视觉、听觉等感官神经，了解中国古代陶瓷的起源、工艺以及所取得的辉煌艺术成就，以时间为脉络，使学生对古代陶瓷发展有一个清晰的纵向了解。同时教师还可以将与中古代陶瓷有关的诗词或故事导入，例如哥窑名称的由来，中国的青瓷在西方国家被称之为“celadon”的原因等，都有助于打造愉悦的美术课堂环境，使学生对美术知识的学习产生兴趣。受年龄和阅历所限，高中生很难正真正领会到美术作品的艺术内涵，当学生产生困惑不解时，学生就很难集中精力认真听讲，提升学生的艺术鉴赏能力更是无从

谈起。

2.艺术源自于生活，加强美术知识的延伸和拓展

美术作品对生活的艺术加工，所以在高中美术鉴赏课堂上，讲师应该将艺术鉴赏与现实生活相联系，使学生在审美能力上有更多的培养机会和提升空间[4]。在高中阶段，可以让学生进行探究式学习，以增加学生关于美术鉴赏方面的知识储备。例如，让学生通过社科类书籍、互联网平台、社会调查等途径搜集相关资料，并结合美术课题进行信息整合，让学生之间进行合作互助的探究性学习，既能增强学生的实践操作能力，又能增强学生学习美术知识的主动性。探究式学习方法不但有助于丰富学生的美术学识，也能提高学生的创新性思维能力，实现师生间教与学的共同进步。

3.重视沟通交流，配合完成课堂教学

为了更好地完成美术鉴赏教学工作，高中教师要改变传统的美术课教学观念，并需要尝试着以学生的视角看问题，了解和考虑到学生的内心真实想法和真实感受，并兼顾学生的学习进度和知识接受能力等方面差异性，采用合理的教学方法，有针对性地开展高中美术课堂教学。每一个高中生都就具有鲜明的个性特点，他们对艺术的鉴赏有着个性化的独到见解。高中美术教师可以根据这一点，促进学生们之间的互动交流，为学生阐述自身的美术作品鉴赏观点提供平台。

结语

增强高中生的创造能力和艺术鉴赏能力，是新的发展阶段我国高中美术教学的重点教学目标。所以关于美术教学，教师应结合实际教学情况，积极创新，合理应用各种教学方法，营造良好的课堂环境，增强学生的积极性，使学生在未来更好地创造生活和享受

生活。

参考文献

[1] 董彦锋.浅谈高中美术鉴赏课之教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（8）：273-273.

[2] 郭金.高中美术课堂教学中多媒体的运用[J].艺术时尚（下旬刊），2013（11）：125-125.

[3] 杨美华.对美术鉴赏活动中引导学生自主课题研究之探讨[J].速读（上旬），2014（10）：49-49，50.

[4] 陈加元.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].新课程·中学，2016（1）：156-156.